Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Una utopia racional i realitzable:

Un regim polític constituït per tres característiques bàsiques:

• Principi de legitimitat: el poble és qui exerceix el poder a través d'eleccions lliures.
• Sistema polític per resoldre problemes d'exercici del poder.
• Ideal polític: la democràcia té una dimensió ideal o normativa.

Models actuals de democràcia:

Teories:

• Teories de l'elitisme competitiu.
• Teories del pluralisme polític.
• Teories de la democràcia participativa.

Condicions fonamentals per a la consolidació de la democràcia:

• Estabilitat en les institucions polítiques de l'estat.
• Una societat homogènia.
• La riquesa nacional, l'empresa privada i la classe mitjana.
• Participació ciutadana, societat civil i cultura democràtica.
• Educació i llibertat d'

Requisit d'habitants per a Llar d'Infants Rural

Per formar part d'una llar d'infants rural, cada nucli de població ha de tenir menys de 2.500 habitants.

Denominació dels Centres d'Educació Infantil 0-3 a Catalunya

Segons l'article 6.1, la denominació genèrica dels centres d'educació infantil de primer cicle a Catalunya és "llar d'infants" o "escola bressol" (a elecció del seu titular), seguit de l'expressió "pública" o "privada", segons la naturalesa del titular. A més, l'article 7 recull la Denominació específica.

Composició del Consell Escolar en Llar d'Infants Privada Concertada

La composició del consell escolar d'una llar d'infants privada sufragada amb fons públics que disposa de sis grups és la següent (segons els articles

Neuropsicología: Definición y Alcance en la Rehabilitación

La neuropsicología se inició como la evaluación de las alteraciones de las funciones psíquicas en general, consecuencia de lesiones del sistema nervioso central (SNC), específicamente del cerebro. En la actualidad, la rehabilitación de esas funciones alteradas constituye una de sus direcciones fundamentales. Así aparece el término 'rehabilitación neuropsicológica' o rehabilitación de funciones cerebrales, que se define como aquella actividad que intenta enseñar o entrenar actividades dirigidas a mejorar el funcionamiento cognitivo y de la personalidad global tras una lesión o enfermedad.

Rehabilitación Neuropsicológica: Variables y Enfoques

Se incluye en la rehabilitación

La Planificació Educativa

Hi ha 2 principis que la majoria de projectes d’intervenció socioeducativa compleixen:

1. Desplegament de la planificació en diversos nivells de concreció.
2. Elaboració d’uns documents que serveixin de suport a aquesta planificació.

Nivells de Planificació

Hi ha 3 nivells de concreció:

• Planificació estratègica: definir a llarg termini les grans línies d’actuació. PLA
• Planificació operativa: concreta les intencions estratègiques en actuacions o activitats. PROJECTE.
• Actuacions: activitats que especifiquen l’aplicació de les accions planificades.

Un PLA es desenvolupa a través de programes simultanis o successius, el programa es desenvolupa en diferents projectes i els projectes en diferents activitats.

PLA

1. Concepto

La Psicología de la Educación tiene como objeto de estudio entender cómo cambia nuestra mente (aprendizaje) gracias a las ayudas (enseñanza) que nos proporcionan otras mentes. Gracias a esa interacción entre aprendizaje y enseñanza, adquirimos las capacidades básicas (hablar, andar) que nos hacen humanos; y aprendemos las competencias más específicas (leer, aprender un oficio, tocar instrumentos) que nos hacen civilizados. Sin esas ayudas, el aprendizaje sería menos probable, firme o profundo.

Ejemplo:

• Logro: aprender a colocar de forma rápida y precisa los dedos sobre las cuerdas de la guitarra.
• Proceso: observar cómo lo hacen alguien más competente.
• Ayuda: proporcionar modelos.

Son procesos de aprendizaje: imitación, actividad... Continuar leyendo "Psicología de la Educación: Aprendizaje y Enseñanza" »

L’espai com a RR educatiu

Entorn físic on es duu a terme l’acció educativa. Es vip com a facilitador d’aprenentatges

Depèn de:

• Dimensions del centre.
• Distribució arquitectònica que ha de complir amb la normativa.

Els educadors intervindran en l’espai condicionant-lo i distribuint-lo segons necessitats

(NORMATIVA)

Espais a educació infantil

Aules: lloc on els infants passen més hores fent accions diverses i per això lles identifiquen com un espai propi i el fan seu.

Han de ser prou amplies per permetre les activitats del grup sencer però cal tenir alguna zona per treball individual o en petit grup.

Cada grup ha de tenir el seu espai propi. En primer cicle hi ha 2 configuracions diferents: aula de lactants i les aules d’un a tres anys.... Continuar leyendo "Espais educatius a l'educació infantil" »

Tycho Brahe

Galileu

Marcos Generales de Referencia

Enfoque Cuantitativo (C):

• Positivismo
• Neopositivismo

Enfoque Cualitativo (Q):

• Fenomenología
• Constructivismo
• Naturalismo
• Interpretativo

Puntos de Partida

• C: Existe una realidad que conocer, y se hace desde la mente.
• Q: Realidad que descubrir, construir e interpretar. La realidad es la mente.

Realidad a Estudiar

• C: Realidad objetiva. El mundo se concibe externo al individuo.
• Q: Existen varias realidades. Se parte de la premisa de que el mundo social es relativo y solo se puede entender desde el punto de vista de los actores estudiados.

Naturaleza de la Realidad

• C: La realidad no cambia por las observaciones y mediciones.
• Q: Sí cambia.

Objetividad

• C: Busca ser objetivo.
• Q: Admite subjetividad.

Metas de Investigación

• C: Generar y probar

Programas de Reforzamiento

Continuo (para adquirir un nuevo comportamiento) e intermitente (para conservar las habilidades sin esperar un reforzamiento constante). El intermitente se divide en dos: de intervalo (tiempo que transcurre entre los reforzadores) y de razón (reforzamiento basado en el número de respuestas emitidas entre los reforzadores). A su vez, se subdividen en:

Intervalo:

• Variable (reforzamiento después de periodos variables)
• Fijo (reforzamiento después de un periodo establecido)

Razón:

• Variable (reforzamiento después de un número variable de respuestas)
• Fijo (reforzamiento después de un número establecido de respuestas)

La Extinción

En el Condicionamiento Clásico (CC), la Respuesta Condicionada (RC) se extingue (desaparece)... Continuar leyendo "Modificación de la Conducta en el Aula: Técnicas y Estrategias" »

Mito: Assessment grupal genera demasiada ansiedad en los evaluados.

Mito: Con los métodos de corrección descendente los evaluadores no necesitan pensarlo dos veces para concluir la evaluación.

Verdad: Confrontando el perfil del puesto con el de la persona se establece la relación que existe entre ambos.

Mito: Cuando la evaluación de desempeño de un empleado es altamente positiva no se debe considerar su asenso.

Mito: Cuando los objetivos organizacionales no están alineados con los objetivos organizacionales no repercute en el desempeño de esta.

Mito: Cuando una evaluación no es satisfactoria es necesario despedir a los empleados con bajo desempeño y contratar otros.

Mito: El performance managment, es una estrategia utilizada para evaluar... Continuar leyendo "Mitos y Verdades de la Evaluación de Desempeño" »