Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Programa de Enriquecimiento para Superdotados (PES) - Curso 99-00

Este programa se realiza fuera del aula y no interfiere con los contenidos, objetivos ni material curricular de los centros educativos.

Objetivos del PES

• Fomentar la creatividad.
• Promover hábitos sociales adecuados.
• Facilitar las relaciones entre niños con altas capacidades y otros iguales a ellos.
• Mantener y potenciar el elevado potencial intelectual que poseen.

Organización de los Alumnos

Los niños se dividen según etapas educativas (Primaria y Secundaria) y se agrupan por edades cronológicas, independientemente del curso al que asistan en su centro educativo.

Alumnos de Primaria

Se distribuyen en grupos de diez. El programa, de tres horas de duración, se divide en dos sesiones... Continuar leyendo "Programas de Enriquecimiento para Estudiantes con Altas Capacidades: Fomentando Potencial y Creatividad" »

Programación Didáctica

De qué hablamos cuando nos referimos a la programación didáctica

En didáctica, se parte de una teoría para llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje.

El método permite concretar los supuestos y principios que plantea una teoría determinada y establecer vínculos con la práctica.

La programación didáctica:

• Documento que aporta calidad a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Constituye un diseño de cómo queremos orientar un periodo educativo caracterizándose por su:
  • Previsión (anticipar los recursos que vamos a necesitar)
  • Operatividad (qué vamos a hacer en cada unidad)
  • Flexibilidad (la programación es una guía no rígida)
  • Objetividad (nada de política y religión)
  • Realismo
• Representa la materialización

La Programación Didáctica

En didáctica, se parte de una teoría para llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje. El método permite concretar los supuestos y principios que plantea una teoría determinada y establecer vínculos con la práctica.

¿Qué es la Programación Didáctica?

La programación didáctica: Documento que aporta calidad a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Constituye un diseño de cómo queremos orientar un periodo educativo caracterizándose por su:

• Previsión: Anticipar los recursos que vamos a necesitar.
• Operatividad: Qué vamos a hacer en cada unidad.
• Flexibilidad: La programación es una guía no rígida.
• Objetividad: Nada de política y religión.
• Realismo.

Representa la materialización del método elegido.... Continuar leyendo "La Programación Didáctica: Guía para una Enseñanza Efectiva" »

Evolución de la Tecnología Educativa

La evolución de la Tecnología Educativa nos permitirá entender mejor su significado para la práctica educativa. Su evolución parte de las investigaciones sobre las transformaciones en líneas generales de la tecnología.

Se van a distinguir sin embargo 5 grandes etapas, de las que omitiremos la 0, también llamada “prehistoria” que comprende los momentos iniciales de su desarrollo.

Etapa I: Medios Audiovisuales (años 40-60)

Su base teórica es la riqueza y variedad de estímulos que tienen los medios audiovisuales, que permiten focalizar la atención de los estudiantes e, indirectamente, aumentar su motivación.

Motivada en parte por las necesidades masivas de formación en la Segunda Guerra Mundial,... Continuar leyendo "Evolución de la Tecnología Educativa: De los Medios Audiovisuales a la Era Digital" »

Criteris de selecció de contes infantils

Els contes són relats de caràcter fictici o real, un instrument didàctic per a estimular la fantasia i la imaginació dels infants. Hi ha diferents tipus de contes, orals i escrits. És necessari buscar una sèrie d'aspectes a l'hora de seleccionar contes escrits, depèn de si el conte va a ser explicat pel professorat o manipulat pels infants, doncs s'han de tenir en compte diferents aspectes per a seleccionar-los.

Primer, cal que mirem l'edat i el moment evolutiu de cada infant, segons l'etapa. Les principals etapes són: motora i fantàstica. També caldrà tenir en compte els interessos que volem transmetre a l'alumnat i les necessitats que aquest tingui, trobant els contes que més els puguin... Continuar leyendo "Guia per seleccionar contes i promoure la lectura infantil" »

La Gestión del Juego Libre y el Autogobierno en Summerhill: Un Modelo Educativo Único

El modelo educativo de Summerhill, donde la asistencia a clases no es obligatoria y los alumnos pueden escoger libremente entre jugar, entrar al aula o participar en actividades expresivas como lecturas, teatro o música, alternativas a la formación intelectual clásica, llevó a sus críticos a denominarla la escuela del “haz lo que quieras”.

Sin embargo, tanto A.S. Neill como su hija Zoë han afirmado que los casos de absentismo escolar continuado (es decir, la falta de integración en el aula) son muy escasos y se limitan a una etapa específica de la vida escolar del alumno.

El Proceso de Adaptación en Summerhill

Neill y Zoë describieron las fases... Continuar leyendo "Summerhill: Pedagogía Democrática, Juego Libre y Autogobierno Estudiantil" »

Llibre II

Proposta de Sòcrates: Considerar la justícia de primer en l'estat i en els assumptes més importants

Temes tractats: justícia i injustícia

Resum del capítol: Sòcrates es proposa definir la justícia i la injustícia en la societat. Decideix començar per la ciutat perquè, segons ell la justícia és més obvia. Estableix una comparació entre la mida de les lletres i la assimilació de la Justícia. Així doncs, les lletres grans corresponen a la justícia dins la Ciutat i les lletres petites a la justícia dins l'individu.

Fragment més Significatiu: “Potser en un objecte més gros hi hagi una justícia més grossa i Més fàcil d’assimilar. Per tant, si ho voleu, primer mirarem què és la justícia A les ciutats, i després... Continuar leyendo "L’índole del guardià ha de ser filòsof conclusió" »