Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Intervención Didáctica y Estilos de Enseñanza

La intervención del profesor en la ejecución de la clase presenta diferentes matices, que se manifiestan en:

• Un estilo determinado de enseñar.
• Una técnica de enseñanza específica.
• Un recurso de intervención.
• Una estrategia para abordar la enseñanza en la práctica.

Definición de Estilos de Enseñanza

El estilo de enseñanza es la forma particular que tiene cada profesor de elaborar el programa, aplicar el método, organizar la clase y relacionarse con los alumnos.

Elementos Constitutivos del Estilo de Enseñanza

• Técnica de enseñanza.
• Estrategia en la práctica.
• Interacción socio-afectiva.
• Organización y control.
• Recursos de enseñanza.

Técnicas de Enseñanza

1. Instrucción Directa

Esta técnica... Continuar leyendo "Fundamentos y Estrategias de la Intervención Didáctica: Estilos de Enseñanza y Técnicas de Clase" »

Estilos de enseñanza-aprendizaje

Los estilos de enseñanza-aprendizaje son las diferentes formas en que se transmiten contenidos teóricos, deportivos o educativos durante el proceso de intervención. El entrenador, a partir de un estilo determinado, guía al alumnado para que alcance los objetivos previstos. Este estilo se ve influido por la especialidad deportiva, las características del deportista, los objetivos planteados y el tipo de actividad física que se realiza.

Estilos de enseñanza reproductivos

Son aquellos en los que el deportista reproduce un modelo previamente establecido por el profesional. Se basan en la repetición y en la ejecución dirigida.

• Estilo tradicional: El entrenador indica exactamente qué se debe hacer y el deportista

La Importancia de la Planificación en la Práctica Docente

En todo nivel educativo, el docente debe programar objetivos, contenidos, metodología y evaluación, y vigilar qué competencias desarrollará el alumnado, derivadas de su propuesta pedagógica. La práctica educativa no se produce en el vacío, sino en un contexto socio-comunitario determinado, en un centro en particular, con un alumnado concreto y con unos recursos específicos, o, a veces, sin ellos.

El Significado de Programar

Desde el punto de vista etimológico, el término programa se deriva de “pro-grapho”, que significa escribir algo previamente, es decir, anunciar por escrito. Así pues, programar consiste en realizar un proyecto que anuncia y declara por escrito lo que... Continuar leyendo "Planificación Docente: Claves para una Práctica Educativa Efectiva" »

¿Qué es la programación didáctica?

La programación didáctica es un documento de planificación que incluye los diferentes elementos curriculares. En ella aparecen las unidades didácticas o situaciones de aprendizaje secuenciadas y se reflejan las actividades que se van a realizar durante el curso escolar.

Elementos fundamentales

Para una correcta elaboración, debemos responder a las preguntas clave del proceso educativo:

1. ¿Por qué enseñar? (Justificación)

Se resalta la importancia de la programación didáctica y la normativa de referencia utilizada, junto con la edad a la que va dirigida.

2. ¿Para qué enseñar? (Competencias clave y específicas)

• Competencias clave: Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado

La Sociología como Disciplina Científica

La sociología es una disciplina científica (ciencia social) que utiliza métodos de estudio, recopila datos y examina la realidad para demostrar las hipótesis planteadas.

El Sentido de la Acción Social

Al investigar la vida social, abordamos acciones o comportamientos que tienen sentido para los individuos, pues estos tienen consciencia de dichas acciones, otorgándoles un sentido y una finalidad a sus conductas. Para conseguir averiguar la causa que subyace a esas acciones, debemos encontrar el motivo que impulsa al individuo a realizarlas.

La sociología no puede limitarse a recoger datos sobre la realidad existente, pues eso es solo un paso, no el medio para lograr encontrar el sentido de la acción... Continuar leyendo "Fundamentos de la Sociología: Metodología, Objetividad y el Sentido de la Acción Social" »

El Método Científico: Fases Esenciales de la Investigación

El método científico es un proceso sistemático que consta de las siguientes fases:

• Observación

  Consiste en examinar atentamente los hechos y fenómenos que tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos.

• Formulación de Hipótesis

  Consiste en elaborar una explicación provisional de los hechos observados y de sus posibles causas.

• Experimentación

  Consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o fenómeno que se quiere estudiar, modificando las circunstancias que se consideran convenientes. Durante la experimentación, los científicos acostumbran a realizar múltiples medidas de diferentes magnitudes físicas, lo que les permite estudiar la relación

Conocimientos Fundamentales en Trabajo Social

Algunos conocimientos que son fundamentales para la práctica del Trabajo Social:

1. El desarrollo de la conducta y del individuo, enfatizando la recíproca influencia de la persona y su entorno.
2. La interacción y proceso del dar y recibir ayuda de otra persona (relación de ayuda).
3. La comunicación y sus formas, incluyendo expresión de sentimientos, gestos y actitudes.
4. Los procesos de grupo y los efectos de los grupos sobre los individuos y la influencia recíproca de individuos sobre el grupo.
5. La comunidad, sus procesos internos, formas de desarrollo y cambio, sus servicios sociales y recursos.
6. Los servicios sociales, su estructura, organización y métodos.
7. El conocimiento sobre sí mismo (del trabajador

Métodos de Investigación Sociológica: Recopilación y Análisis de Datos

Cuestionarios: Abiertos y Semi-estructurados

Que ofrecen a los encuestados la oportunidad de expresar sus ideas con sus propias palabras: no se ven limitados a marcar respuestas predeterminadas. Los cuestionarios abiertos suelen proporcionar más información que los cerrados, ya que el investigador puede profundizar en las respuestas con el fin de indagar en lo que piensa el encuestado. Por otro lado, la ausencia de respuestas cerradas conlleva una mayor dificultad a la hora de establecer comparaciones mediante métodos estadísticos.

Otro tipo de cuestionario muy utilizado, que aúna las dos anteriores, es el de entrevistas semiestructuradas, que presentan algunas cuestiones... Continuar leyendo "Fundamentos de la Investigación Sociológica: Técnicas y Fuentes de Datos" »

Enfoques de la Evaluación según la Perspectiva Temporal

Evaluación Ex-Ante

Este tipo de evaluación se realiza antes de la implementación del proyecto y se centra en:

• Analizar la coherencia del proyecto con la realidad.
• Evaluar la coherencia y congruencia internas del proyecto.
• Estimar la rentabilidad económica.

Preguntas clave en la evaluación ex-ante:

1. ¿Se debe continuar o no con el proyecto?
2. ¿Cuál es la coherencia entre los objetivos generales y específicos?
3. ¿Qué relación existe entre medios, recursos y objetivos?
4. ¿Cómo se relaciona el diagnóstico con las propuestas del proyecto?

Evaluación Durante

Se lleva a cabo durante la ejecución del proyecto y considera los cambios situacionales en función de la propuesta inicial.

Aspectos a evaluar:... Continuar leyendo "Tipos de Evaluación: Enfoques, Objetivos y Efectos Secundarios" »

Evaluación Libre de Objetivos: El Enfoque de Michael Scriven

La Evaluación Libre de Objetivos, propuesta por Michael Scriven, se fundamenta en la premisa de que, al no sesgar la evaluación hacia los objetivos declarados de un programa, se logra una mayor apertura al impacto global de la intervención. Este enfoque se concentra en los resultados obtenidos o en curso, sin conocimiento previo de los propósitos originales del programa.

Principios Fundamentales:

1. El conocimiento de los objetivos preconcebidos puede generar un corsé mental que limite la perspectiva del evaluador.
2. El evaluador, de este modo, puede mostrarse más receptivo al impacto total de la intervención.
3. Según Scriven, el evaluador debe tomar precauciones para no intentar localizar