Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

La Audición: Un Método de Investigación Participativa

La Audición es un método de investigación participativa basado en la "escucha" de los tres protagonistas clave de los procesos comunitarios:

• Representantes de las administraciones.
• Profesionales de los distintos recursos políticos, públicos y privados, municipales y no municipales.
• La población.

Fases de la Audición

1. Constitución del grupo que va a realizar la audición y su formación a través de seminarios.
2. Planificación y organización de la audición.
3. Realización de los coloquios en el periodo de tiempo más breve posible.
4. Organización de todos los materiales que derivan de los coloquios y estructuración del documento final con los resultados.
5. Publicación en diferentes formatos,

Planificación del mantenimiento

De acuerdo con la filosofía EASA Parte 145, en una Organización de Mantenimiento se deben establecer una serie de procedimientos de trabajo y control que permitan el buen funcionamiento de la organización, además de ayudar al trabajador en el desarrollo de sus tareas. El requerimiento del cumplimiento de los procedimientos aprobados, mediante auditorías de calidad, es un componente esencial en el sistema de calidad EASA Parte 145.

A menudo, existen mejores formas de escribir o presentar los procedimientos técnicos, así como las instrucciones de trabajo producidas por una Organización de Mantenimiento. Lógicamente, los elementos fundamentales de los procedimientos no deben desviarse, buscando siempre que... Continuar leyendo "Optimización y Gestión de Procedimientos en Organizaciones de Mantenimiento EASA Parte 145" »

Capítulo 5: Problemas Metodológicos en la Investigación Científica

El Contexto de Descubrimiento y el Contexto de Justificación

El estudio de la ciencia y su metodología distingue tradicionalmente dos ámbitos fundamentales en el desarrollo de las teorías científicas:

• El Ámbito de la Creación y Puesta a Prueba de una Teoría

  Este ámbito se refiere a la propuesta explicativa de una teoría, la cual se evalúa por sus consecuencias. A medida que se proponen hipótesis, estas se van poniendo a prueba frente a nuevas observaciones. Los contextos de descubrimiento y justificación están intrínsecamente entrelazados en un juego de alimentación mutua. Los nuevos datos sirven de base para generar nuevas hipótesis que, seguidamente, se ponen

Itinerarios Formativos y Formación Profesional

Un itinerario formativo es el recorrido o trayectoria que se sigue con la finalidad de incorporarse al mercado de trabajo. La elección del itinerario formativo se basa en el sistema de formación profesional:

• Formación profesional reglada: A través de los ciclos formativos de grado medio o de grado superior, con el objetivo de acceder a una formación específica con título académico.
• Formación profesional ocupacional: Actualiza las competencias de los demandantes de trabajo para adecuarlas a las cambiantes situaciones del mercado laboral.
• Formación profesional continua: Dirigida a personas contratadas para mejorar o actualizar sus competencias, adaptándose a los cambios tecnológicos o promociones

Alemany: Principis del segle XX, tendència antinaturalista. Intenta expressar la seva visió del món a través de la subjectivitat. Els colors es tornen violents, les formes es distorsionen en funció dels estats d'ànim. Per a l'artista, és important la visió interna. Les principals preocupacions es plasmaven en crítiques al materialisme dominant en la societat de l'època i la vida urbana. Recursos estètics més importants: ús de la llum, contrastos entre llums i ombres...

Selección de Técnicas de Intervención en AVD

Preparación. Antes de empezar, es necesario establecer una relación terapéutica positiva para conseguir una máxima implicación en el proceso. El objetivo es que la persona conozca la importancia de las conductas que se quieren implantar y que tome conciencia de que las soluciones que se implantan son beneficiosas para ella.

Instrucciones. Se fijarán las conductas deseadas y se darán las condiciones verbalmente para que la persona usuaria las lleve a cabo.

Modelado. Al mismo tiempo que se están dando las instrucciones o después, el o la profesional actuará como modelo y ejecutará todo el proceso de manera correcta.

Encadenamiento. Según la capacidad de la persona usuaria, es preferible... Continuar leyendo "Técnicas de Intervención en Actividades de la Vida Diaria (AVD)" »

Métodos de Enseñanza en Educación Física

Mando Directo

Se considera que el profesor es el poseedor de un conocimiento, que organiza en detalle para ser transmitido al estudiante. El estudiante es apto para comprender las órdenes del profesor.

Ventajas:

• Es idóneo para trabajar con grupos grandes y homogéneos.
• Se controla bien a todos.
• Hay disciplina en las clases.

Desventajas:

• Clima de jerarquización (profesor manda, el alumno obedece).
• Sólo se valora la disciplina, en detrimento de la progresión del alumno.
• Se inhibe toda la capacidad creativa del alumno.
• Se trata a todos por igual, cuando no lo son. Ya que no se puede exigir a todos la ejecución de los elementos al mismo nivel.

Método Global

Consiste en el reconocimiento y comprensión global... Continuar leyendo "Métodos de Enseñanza en Educación Física: Guía Completa" »

Hi havia una vegada un jardiner que va decidir plantar una gran varietat de plantes al seu jardí: n'hi havia de grans, d'altres molt menudetes, amb flors, sense elles, de colors infinits... El jardiner se les estimava a totes per igual i, com més diversitat admirava, més ric trobava el seu jardí. Ell sabia que cadascuna d’elles tenia unes necessitats, però això no era un entrebanc per al jardiner, ja que entenia que un jardí sense diversitat era com un quadre sense traçats ni colors.

La Diversitat a l'Aula: Un Jardí d'Aprenentatge

Aquesta història del jardiner i el seu jardí, tot i que no pot ser comparada al detall, manté certa similitud amb la diversitat que nosaltres, com a docents, ens trobem dins d’una aula. Serà inevitable... Continuar leyendo "Diversitat i Convivència a l'Aula: Prevenir la Violència Escolar" »

Euskarazko Sinonimo eta Baliokideen Zerrenda

Hona hemen euskarazko hitz eta esamolde baliokideen bilduma bat, alfabetikoki antolatua, hiztegia aberasteko eta adierazpen zehatzagoak lortzeko. Hitz nagusiak eta haien sinonimoak bereizita ageri dira.

A Atala

• Aitzin-aurrea - Aurrea
• Abanta-abiada - Abiada
• Agiri-dokumentu - Dokumentua
• Aaiene-kexa - Kexa
• Amildu-malkartu - Malkartu
• Apal-baxu - Baxu
• Atertu - Ateri egin
• Artez-zuzen - Zuzen
• Arrakalatu-pitzatu - Pitzatu
• Aztura-ohitura - Ohitura
• Atzo-magal - Magala
• Arriskatu - Arriskuan jarri
• Aholkatu - Gomendatu
• Abiatu - Martxan jarri
• Areagotu - Ugaritu
• Aunitz-asko - Asko
• Ase-bete - Bete
• Arma-eskulu - Eskulua
• Aitorpen-deklarazio - Deklarazioa
• Arras-guztiz - Guztiz
• Arrotz-atzerritar - Atzerritarra
• Aresti - Duela gutxi
• Arrimu-babes

Actividades relacionadas con las Ciencias Sociales en Educación Infantil

Definición de actividades didácticas

Según Aranda, las actividades didácticas "son la forma activa de poner en práctica las experiencias de aprendizaje de forma ordenada y siguiendo unas estrategias metodológicas determinadas, y son producto de los contextos sociales específicos en los que se desarrollan".

Tipos de actividades didácticas

• De motivación: Introducción al tema (contar cuentos, cantar).
• De conocimientos previos: Diálogos, lluvias de ideas.
• De desarrollo y profundización: Fichas, trabajos individuales o colectivos.
• De ampliación y refuerzo: Fichas, trabajos individuales o colectivos.
• De evaluación: Asambleas, puestas en común, dossier, cuestiones de