Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Les Escoles de Filosofia del Renaixement

Dins el Renaixement trobem les següents escoles de pensament:

Platonisme: Ficino, Mirandola, Plató

Moviment intel·lectual influenciat pel cristianisme i el judaisme. El seu principal representant va ser Plotí. El platonisme és el nom que rep la filosofia de Plató o de l'Acadèmia. El concepte central del platonisme és la Teoria de les Idees: els arquetips transcendents, perfectes, de les quals els objectes reals són còpies imperfectes. La forma més alta és la Idea de Déu, la font de totes les altres idees, que poden ser conegudes per la raó.

Humanisme: Erasme, More, Vives i Montaigne

Moviment de renovació cultural que va sorgir a Itàlia i que es va expandir per Europa. El vessant cultural de... Continuar leyendo "Les Escoles de Filosofia del Renaixement: Corrents i Pensadors" »

Planificació del Son al Centre Infantil

L'Espai de Descans

Lactants: Cal disposar d’un dormitori amb bressols, separat de l'aula, però no gaire allunyat. L’espai ha d’estar condicionat perquè els sorolls externs no molestin, però que els sorolls dels infants que dormen es puguin sentir.

Infants: Cal habilitar un espai tranquil i protegit amb matalassos o gandules.

Suports i Objectes per Dormir

Característiques dels Suports

El suport per dormir (bressol, un matalàs o una gandula) ha de complir les següents condicions:

• Individual.
• Ni massa rígid ni massa tou.
• De material transpirable.

És recomanable que disposin d’alguna cosa per tapar-se (llençol o manta), sense llaços ni cintes.

Objectes de Transició

Convé que l’infant tingui objectes... Continuar leyendo "Guia de Planificació i Gestió del Son al Centre Infantil" »

Informes tras la Realización de Gamas y Rutas

La realización de **Gamas y Rutas de Mantenimiento** debe ser completada con la redacción de un informe en el que se detallen todas las **anomalías encontradas** y todas las **reparaciones** que se han efectuado o que son necesarias. Es conveniente recoger todas las incidencias encontradas en la realización de todas las rutas diarias en un único informe, que puede denominarse «**Parte de Incidencias**». En él se deben detallar todos los **parámetros observados fuera de rango**, todas las observaciones referentes a **fugas**, **vibraciones** y **ruidos anómalos**, y todas las observaciones que se consideren de interés. Posteriormente, una persona autorizada debe revisar este **Parte de... Continuar leyendo "Informes y Procedimientos para la Ejecución de Gamas y Rutas de Mantenimiento" »

El Problema en la Intervención Social

Se entiende por necesidad "la carencia de algo". Esta tendrá un perfil motivacional. Se deben establecer las prioridades, qué aspectos a tratar primero y cuáles después. La elección del centro de atención del problema estará marcada por tres factores importantes:

• Lo que el usuario desea y necesita.
• Lo que el Trabajador Social (TS) considera soluciones posibles.
• Lo que la institución puede facilitar.

4.4.2 Diseño y Aplicación

Es necesario realizar con el cliente, conjuntamente, la jerarquización de los problemas y necesidades, sabiendo que el cliente tiene la última palabra. Una vez que se han determinado la dimensión y especificación de los problemas, el Trabajador Social debe tomar en consideración... Continuar leyendo "Estrategias de Intervención en Trabajo Social: Diseño y Planificación Efectiva" »

Didáctica de la Lectura: Fundamentos y Estrategias

Antes de entrar en materia, conviene plantear algunas consideraciones generales y previas sobre el desarrollo de la lectura, para poder situar la tarea que emprende un maestro cuando se dispone a enseñar a leer a un niño.

Aspectos Clave en el Proceso Lector

• Las Raíces de la Lectura

  Mucho antes de que un niño empiece a aprender a leer, ya se han formado algunas actitudes respecto a la cultura escrita: a la lectura, a las letras, a los libros y a todo lo que está impreso.

  Todo depende de cómo haya vivido los primeros años de su vida, de si en su entorno hay muchos libros o ninguno, de si ve a menudo a personas (padres, hermanos) que leen, o de si ya empieza a mirar y observar libros (de tela,

El Fixisme

El fixisme estableix que les espècies són inalterables: els fills són iguals que han estat els pares i això és així des que aquestes espècies existeixen.

El Creacionisme

El creacionisme està vinculat a creences i concepcions religioses basades en relats mítics transmesos de forma oral o recollits en textos sagrats. Estableix que les espècies han estat directament creades per Déu. Els hindús afirmen que ha estat Brahma, els babilonis Marduk, els musulmans Al·là i els cristians Déu. Normalment s'ha combinat amb el fixisme, encara que hi ha alguns intents de combinar-la amb l'evolucionisme.

L'Evolucionisme

L'evolucionisme, vinculat al modern concepte d'evolució biològica, estableix que les espècies no són una cosa fixa... Continuar leyendo "Evolució: Fixisme, Creacionisme i Darwinisme" »

Glosario de Acrónimos y Conceptos Clave

• SANNE: Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales.
• EBE: Educación Básica Especial (Multidiscapacidades).
• Educación Básica Regular (EBR): Solo se acepta a niños con diagnóstico leve o moderado.
• EBR: Educación Básica Regular (en los colegios donde aparentemente no hay niños con discapacidades).
• EBE: Educación Básica Especial.
• PRITE: Programa de Intervención Temprana.
• PIA: Plan Individual de Atención (documento utilizado en el PRITE que contiene la historia de todas las evaluaciones del niño, avances, fortalezas, debilidades, etc.).
• POI: Plan de Orientación Individual (elaborado por profesionales docentes y no docentes, como psicólogos, o personal

Plataformas Virtuales de Aprendizaje

Las plataformas virtuales son softwares sencillos, gracias a los sistemas de gestión, que permiten organizar contenidos y actividades, gestionar chats, etc.

Dos Líneas Complementarias

Sistemáticas y usabilidad. Ayudan a gestionar el aprendizaje de manera sistemática y organizada. Permiten la elaboración e implementación de cursos online.

Comunicación

Fluida y recíproca, retroalimentación continua de contenidos.

Ventajas

• Familiaridad con las tecnologías.
• Tiempo moldeable (cuándo comenzar el curso).
• Posibilidad de acceso y participación (contacto con el profesor).
• Teletutoría.
• Adaptación al alumnado.
• Valorar y autentificar conocimientos.

Inconvenientes

• Requisitos: herramientas, nociones informáticas (mecanografía,

L'Espai Geogràfic: L'Estudi del Paisatge a Primària

Seqüència Didàctica per a l'Estudi del Paisatge

Seqüència didàctica en l’estudi de l’espai geogràfic a l’educació primària:

1. 1. Observació i Descripció: Com és el paisatge?

   Descrivim el paisatge enumerant els elements del medi natural i del medi humanitzat. Quines sensacions físiques i emotives ens produeix? Utilitzem tots els sentits: Què es veu? Què se sent? Què s’olora? Què es toca?

2. 2. Representació: Dibuixem els elements que en formen part

   Dibuixem un croquis del paisatge tenint en compte els seus elements en els diferents plans, punts forts i línies dominants. És un paisatge natural o humanitzat?

3. 3. Interpretació: Expliquem per què és com és?

   Classifiquem-lo i

Lectura Montserrat Oller: El Paisatge com a Element Integrador de les Ciències Socials

La Dimensió Històrica del Paisatge i la seva Integració Curricular

La dimensió històrica del paisatge estableix que el paisatge és creació, procés, dinàmica, canvi i evolució. És un element clau per a la integració de les diferents ciències socials.

Així doncs, el paisatge es manifesta i es treballa en totes les branques de les ciències socials i s'integra plenament al currículum educatiu.

Una Visió Integral i Vivencial del Paisatge en l'Educació

Dins del currículum, el paisatge s'entén principalment a través del relleu, el clima, etc. A partir d'aquests punts, es podrien treballar diversos temes, com ara la destrucció d'aquest paisatge.... Continuar leyendo "El Paisatge com a Eix Integrador en les Ciències Socials" »