Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

1. Etapa Recreativa (Énfasis en la Experiencia al Aire Libre)

Este periodo se caracterizó por la valoración de la experiencia al aire libre como una liberación frente a la mecanización de la vida moderna.

Aspectos Positivos del Periodo

• Conciencia del valor de la experiencia al aire libre.
• Fomento de la salud, el desarrollo del carácter y el ajuste social.
• El trabajo y el esfuerzo son vistos como elementos clave en la formación de la personalidad.

Aspectos Débiles

• La intensidad del ritmo de vida generaba fatigas.
• Al programar y ejecutar directamente, el personal (staff) tenía muy poco en cuenta el pensamiento del acompañante como individuo.

2. Etapa Educacional (Fundamentación Científica y Objetivos Claros)

Esta etapa se centró en dotar a... Continuar leyendo "Evolución Histórica y Social del Campamento: De la Recreación a la Responsabilidad Cívica" »

Pierre de Coubertin

Pierre de Coubertin: Nascut a París en una família noble, enamorat del sistema educatiu de la Gran Bretanya. Impulsor dels Jocs Olímpics Moderns, va intentar instaurar el sistema educatiu anglès al seu país (sense èxit), ja que a Anglaterra hi havia un sistema educatiu més avançat que la resta del món, on l'educació física era considerada un mètode per canviar la ideologia de la societat. Pensava que l'esport només era apte per a persones amb característiques socials concretes i determinada cultura; per aquest motiu les dones quedaven excloses. Va impulsar la creació del COI per difondre els Jocs Olímpics. No només tenien la intenció que fossin un esdeveniment esportiu, sinó una forma de canviar la societat... Continuar leyendo "Coubertin: Jocs Olímpics i educació física a Catalunya" »

S9 Irregularidades y Acciones Ilegales

Hay que Considerar el riesgo de encontrar irregularidades, por eso hay que mantenerse Escéptico a las posibles declaraciones incorrectas o acciones ilegales, para Esto debe comprender el entorno del ente auditado (revisar relaciones Inusuales) y sus controles internos de control (ponerlos a prueba).

En caso de encontrar alguna irregularidad el auditor Debe poder evidenciar el conocimiento de la organización de esta situación.

Para evitar responsabilidad del auditor este debe Recibir declaraciones escritas de la gerencia donde estos se responsabilizan Del diseño e implementación en los controles internos, que le revelarán al Auditor si algún resultado pueda reflejar alguna irregularidad y revelarle

La asignatura de Diseño y Evaluación de Planes de Acción Educativa es fundamental en la carrera de Magisterio. Proporciona a los futuros docentes las herramientas para planificar, implementar y evaluar intervenciones educativas efectivas, promoviendo habilidades y conocimientos clave para un impacto positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Diseño de Planes de Acción Educativa

El diseño implica una planificación cuidadosa, identificando necesidades y características de los estudiantes, estableciendo objetivos claros y definiendo estrategias pedagógicas adecuadas. Esta asignatura te capacita para elaborar planes adaptados a la diversidad, ritmos y estilos de aprendizaje de tus alumnos.

Evaluación de Planes de Acción Educativa

La... Continuar leyendo "Diseño y Evaluación de Planes de Acción Educativa en Magisterio" »

Informes: Tipos, Características y Elaboración

Informes Administrativos

Informes administrativos: Son comunicados que pueden variar desde los más simples hasta los más formales. Su propósito es ayudar a las personas a comprender el ambiente de la institución a la que pertenecen.

¿De qué tratan?

Ayudan a funcionarios en la toma de decisiones respecto a la situación que se describe en el informe técnico.

Informes de Divulgación

Informes de Divulgación: Se tratan de estudios destinados al público en general. Deben ser escritos en un lenguaje accesible a una persona de mediana cultura.

Informes Cortos

Informes cortos: No deben pasar de 8 a 10 cuartillas tamaño carta a espacio y medio o dos espacios escritos a máquina o computadora.

Informes

L'Educació Física durant la Postguerra (1939-1961)

Després de la Guerra Civil Espanyola, l'esport i els seus professors van patir un gran desprestigi. El sistema educatiu va canviar radicalment, amb l'Església i la Falange encarregant-se de l'educació.

Control ideològic i formació del professorat

L'Església controlava gairebé totes les assignatures, excepte tres, una de les quals era l'Educació Física (EF). La Falange s'encarregava de la part d'oci i de l'Educació Física, la qual va adquirir un aire marcadament militar. Tots els professors d'aquesta època eren majoritàriament excombatents. Cal destacar que les noies no feien Educació Física, ja que el seu rol era cuidar dels nens i de la casa.

A partir de 1939, es va trobar un... Continuar leyendo "Història de l'Educació Física a Espanya: De la Postguerra a l'INEF" »

TV y la Transición Democrática: las televisiones autonómicas y privadas

La transición desde TVE consistió en varias operaciones:

• 1973: Llegaron las primeras cámaras y magnetoscopios en color, y se elaboró una programación mixta con programas en color y en blanco y negro hasta 1978.
• Se trató de erosionar los valores sociales que la dictadura había permeabilizado en la sociedad española y legitimar simbólicamente desde las antenas televisivas el incipiente régimen de libertades.
• En la década de los 80 se promulgó el Estatuto de la Radio y la Televisión con el objetivo de establecer una normativa jurídica democrática que ordenara el conjunto del sistema televisivo español.
• Se intentó elaborar, a partir de la producción de series,

Según Tylor, la cultura es “el conjunto complejo que abarca los conocimientos, las creencias, el arte, la moral, las costumbres y los demás hábitos y aptitudes que el hombre adquiere como miembro de una sociedad”. Cuando habla de los conocimientos, se refiere a todo tipo de conocimiento, desde la ciencia hasta los hábitos higiénicos. Afirma que todo esto se adquiere de la sociedad, se aprende. Este aprendizaje nos lo facilita el desarrollo de nuestro cerebro, la infancia prolongada y el lenguaje, que es por donde se transmiten las cosas.

Los elementos de la cultura son patrones, conocimientos, instrumentos, valores o símbolos que, relacionados entre sí e integrados en un determinado sistema, contribuyen a la conexión social, a la... Continuar leyendo "Fundamentos de la Cultura: Elementos, Características y Tipos" »

Model SECI: Socialització, Exteriorització, Combinació i Interiorització

El Model SECI, basat en els processos de socialització, exteriorització, combinació i interiorització, és un dels models més coneguts en la gestió del coneixement. El seu interès se centra en dos àmbits:

Àmbits del Model SECI

1. Pas de coneixement tàcit a explícit i viceversa: Com mobilitzar el coneixement interioritzat (tàcit) cap a una forma exterioritzada (explícita) i a l'inrevés. També explora la transició del coneixement individual al coneixement interorganitzatiu.
2. Dimensions epistemològiques i ontològiques: Com es produeix aquesta mobilització del coneixement. El model proposa l'espiral del coneixement, representada pels quatre processos.

L'Espiral

Tipos de Estudio

Estudios exploratorios

• Objetivo: examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado.
• Aumentan el grado de familiaridad con fenómenos poco conocidos.
• En pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos.

Estudios descriptivos

• Buscan especificar las cualidades importantes de cualquier fenómeno que sea sometido a análisis.
• Selecciona una serie de cuestiones y mide cada una de ellas independientemente para describir lo que se investiga.
• Requiere considerable conocimiento del área que se investiga, para formular las preguntas específicas.
• Pueden ofrecer predicciones rudimentarias.

Estudios correlacionales

• Tienen como propósito medir el grado de relación entre dos o más variables.
• Miden las dos o más