Chuletas y apuntes de Lengua y literatura

Análisis del poema "No decía palabras" de Luis Cernuda

Deseo, Realidad y Silencio

Cernuda se caracteriza por una personalidad solitaria y dolorida, y por una sensibilidad exacerbada y vulnerable. Ni en su vida ni en su poesía ocultó su condición homosexual y su conciencia de ser una criatura marginal que explica su aislamiento y rebeldía, debido a la incomprensión de la sociedad de la época. En este poema, la palabra “deseo” aparece tres veces, este anhelo nunca va a llegar a ser cumplido porque es una pregunta cuya única respuesta es el silencio. La confrontación entre la realidad y el deseo ofrece diferentes matices y sentidos, y se llena de reflexiones existenciales.

La Oposición Realidad-Deseo

Por un lado, la oposición realidad-...

El català nord-occidental

Fonètiques:

Morfologia:

Lèxic:

Figures

Contexto Histórico de Macbeth

La tragedia de Macbeth fue escrita entre 1606 y 1608 por el dramaturgo William Shakespeare, considerado uno de los más célebres de la literatura y el escritor más importante de la lengua inglesa. Nació en Stratford, Inglaterra, en 1564. En ese momento, el teatro isabelino tenía gran importancia, ya que era el sexto año del reinado de Isabel I.

Importancia y Relevancia de la Obra

Por su calidad dramática, esta obra es una de las más importantes y conocidas de las tragedias de Shakespeare, junto con Hamlet y Romeo y Julieta. Fue escrita tras la muerte de la reina Isabel, hecho que desencadenó cambios importantes en la vida política de Inglaterra. El ascenso de Jacobo I provocó el temor de una refeudalización....

1. ATALA: Data eta Agurra

Data

Adibideak:

• Bilbon, 2024ko ekainaren X.ean. (Lekuan -n idazten baduzu, zenbakian ere bai)
• Bilbo, 2024ko ekainaren X.a.

Oharra: Kontsonantez bukatzen duten zenbakietan -ean idatziko dugu, eta -a ez den bokalez bukatzen dutenetan -an idatziko dugu.

Agurra

Aukerak:

• Zuzendari jauna / andrea:
• Zuzendari jaun / andre hori:
• Goikoetxea jauna / andrea:
• Goikoetxea jaun / andre hori:
• Jauna / Andrea:
• Jaun / Andre hori:

Garrantzitsua: Lehen hitza letra larriz idatzita badago, bigarrena ere bai.

2. Sarrera

1. Aurkeztu zure burua. Nor/Zer zaren esan: zure enpresaren bezeroa, udalerri honetako biztanlea, Batxilergoko 2. mailako ikaslea...

2. Argi utzi gutunaren helburua:

   Adierazpen aukerak:

   • Eskutitz honen bidez, (Batxilergoko ikasle guztien izenean) zuregana

Valores de 'se' e 'que' e a normalización do galego

Valores do 'se'

• Conxunción completiva: Quero saber se o identificas.
• Condicional: Se estudas, aprobas.
• Comparativa (coma se, como se): Fixo coma se non oíse.
• Pronome (non ten función sintáctica. É acompañante do verbo)
• Compoñente de verbos pronominais (xeralmente, de emoción): Quéixase seguido. Séntese mal.
• Reflexivo: Caeu e mancouse. (Ollo! Hai verbos que poden ter dobre valor, pronominal (intransitivos) e non pronominal (transitivos). Ex. Lavouse./Lavou o pelo.; Queimouse./Queimou os papeis).
• Recíproco: Quérense moito.
• Pasiva reflexa (concordan suxeito paciente e verbo): Nestas hortas plántanse patacas.
• Activas impersoais (carecen de suxeito e acompañan un verbo que non pode ir en plural)

-T(z)ea (gustatu, pentsatu, debekatu, bururatu, erabaki, ahaztu, espero, ona da, lortu, gomendatu, komeni izan, merezi izan, txara da, erraza da )

-t(z)en (hasi, amaitu, ikasi, jakin, lagundu, utzi, ahaztu, ari izan, egon, ibili, segitu, nekatu, saiatu, irakatsi, bukatu, harrapatu)

-t(z)era (zigortu, behartu, ausartu, ohitu, garbidatu, heldu, bultzatu)

-t(z)eko (prest egon, ordua izan, beldur izan, asmoa izan, gauza izan, gai izan, gogoa izan)

-t(z)eaz (nekatu, aspertu, gogoratu, arduratu, kezkatu)

-t(z)eari ( utzi, ekin, iriti)

-O (nahi, behar, ahal, ezin, nahiago)

• …………… -elako

• ………….... Eta

• ………….... Bait

• ………. Zeren eta …… -n

• ………. enez ……….

• ……… enez gero ……..

• …………….
  

  Tzeagatik

• ……
  

  Tzearren

  .

Comentari sobre "Gent" de Joan Fuster

Fuster remarca el distanciament que exercim les persones quan parlem de «la gent» mitjançant un aforisme revelador: «la gent són els altres, i no jo». Així, proporciona la seua pròpia definició del terme a partir del rebuig a pertànyer a una multitud, a diferència de l'acceptació d'incloure'ns en paraules que emanen cert flaire identitari com «poble», «colla», «societat», «partit» o «equip». En efecte, aspectes negatius com les acumulacions humanes, el seguici d'un enterrament o les persones que «bramen» a l'estadi és el que identifiquem com a gent i, per tant, no ens incloem en aquest grup per la seua connotació negativa. És per això que l'autor remarca que «només podem parlar...

3. Gaia: -(E)LA menderagailua

1.Sarrera

Perpaus jokatuetan aurkitzen ditugun atzizkiak bi dira: -(E)LA, -(E)N. - Beste Batzuk ere, baina pentsa daiteke oinarrian bietako bat dutela: -(E)LAKO, -

(E)LAKOAN, -(E)LARIK ... -(E)NIK, -(E)NEZ ... - Bi sailetan banatzen dira -(E)LA perpausak:

i. Osagarriak ii. Adjuntuak. Itxura bera dute, baina kokagune eta esanahi Desbrdina.

2. -(E)LA argumentu gisa (osagarriak)

Argumentu direla esaten dugu predikatu baten sare tematikoan dagoen papertematiko bat betetzen dutelako (osagarri posizioan sortzen direnez, askotan perpaus osagarriak deitu). - -(E)LAdun perpaus osagarria modu desberdinetan agertudaiteke

i.Adizki jokatuari -(E)LA: “BI ETA BI LAU DIRELA EGIA DA”////”BI ETA BI LAU DIRELA DAKI”  Batean subjektua,...