Chuletas y apuntes de Griego de Bachillerato y Selectividad

Épocas Literarias

Antigüedad (¿?-Siglo V)

• Inicio: Con la escritura
• Término: Caída de Roma
• Ejemplo: *Iliada* de Homero
• Temas: Épica, dioses, batallas, mitología

Edad Media (Siglo X - Siglo XV)

• Inicio: Caída de Roma
• Término: Toma de Constantinopla
• Ejemplo: *Divina Comedia* de Dante
• Temas: Épica (caballeresca), religión, moralidad, amor romántico

Edad Moderna (Siglo XVI - Siglo XIX)

• Inicio: Siglo XV
• Término: Revolución Francesa (1789)
• Ejemplo: *Don Quijote de la Mancha* de Miguel de Cervantes
• Temas: Filosofía, ideas, arte (belleza), romances, drama, vida diaria, humanismo

Edad Contemporánea (Siglo XX - Siglo XXI)

• Inicio: Revolución Francesa (1789-99)
• Ejemplo: *1984* de George Orwell
• Temas: Realismo, crímenes, asesinatos, sexualidad, ciencia ficción,

Nacimiento en Grecia

Cuando nacía un bebé, se colgaba en la puerta una rama de olivo si era niño, y una cinta de lana si era niña. Al sexto día de nacer, el padre tenía que reconocer a su hijo en una fiesta llamada Anfidromias. Si decidía abandonar al bebé, debía hacerlo dos días antes de las Anfidromias.

Cuatro días después de las Anfidromias, la familia se reunía para realizar un sacrificio y un banquete, además de entregar regalos al bebé, que solían ser amuletos. Era entonces cuando se le ponía el nombre, que solía ser el nombre propio seguido de la expresión «hijo de» y el nombre del barrio.

Nacimiento en Roma

El padre reconocía al hijo en el transcurso de una ceremonia familiar que consistía en levantarlo, purificarlo... Continuar leyendo "Nacimiento, Educación y Sociedad: La Vida en la Antigua Grecia y Roma" »

La decadencia de España culmina con el Desastre del 98, un evento que motiva a los autores de esta generación a analizar la conciencia nacional y el problema de España: las causas de sus males, las posibles soluciones, el pasado y el futuro del país.

Estos escritores adoptan una actitud peculiar ante la problemática nacional: buscan el conocimiento de España viajando por ella, describiendo sus campos, ciudades y viejos monumentos. Es importante destacar que todos estos autores provienen de la periferia: Unamuno, Maeztu y Baroja eran vascos; Azorín, alicantino; Machado y Ganivet, andaluces; y Valle-Inclán, gallego.

Su amor a España les llevó a analizar las causas de tanto declive a través de tres temas fundamentales:

El Paisaje

Viajaron... Continuar leyendo "La Generación del 98: Reflexiones sobre la Identidad Española" »

Escuela de los Anales: Su nombre proviene de una revista francesa fundada en 1929 por Lucien Febvre y Marc Bloch. Señala que la historia es analítica y orientada por un problema.

Fuentes de la Historia

• Primarias o Directas: Con la intención de dar a conocer información.
• Secundarias o Indirectas: Lo contrario de las directas.

Objeto y Sujeto de la Historia

• Objeto de la historia: El hecho histórico.
• Sujeto de la historia: El hombre, ya que es el único capaz de hacer su propia historia.

Historia: Ciencia que estudia los hechos del pasado con repercusión en el futuro.

Categorías del Hecho Histórico

Espacio, Tiempo, Estructura, Duración y Coyuntura.

Elementos Esenciales del Hecho Histórico

Tiempo y espacio.

Tiempo

• Diacrónico: Lo que sucede en un

Estructura i Resum

Plantejament del Conflicte

L'obra s'obre amb el Pròleg: Èdip es dirigeix a una multitud de ciutadans per demanar la solució als mals que oprimeixen la ciutat de Tebes; aquest també ha demanat que es consulti l'oracle per saber la causa de tot el que està passant i el Déu li ha respost que tot es deu al fet que la mort de Laios no ha estat venjada de forma convenient. Èdip es compromet a posar-ho tot en clar i aquesta escena serveix per plantejar el conflicte. Posteriorment ve la Pàrode on un grup d'ancians de Tebes parlen a l'oracle i preguen a la tríada de déus, i esperen una resposta. Aquesta escena representa l'inici del drama pròpiament dit.

Nus

Episodi 1

Èdip conjura tot el poble perquè col·labori a resoldre... Continuar leyendo "Èdip Rei de Sòfocles: Anàlisi i Personatges" »

Las Odiseas de Ulises

Homero retrató a Ulises como un hombre astuto e intrépido. La idea del caballo de madera también se le atribuye. Ulises, Odiseo en griego, tuvo un papel crucial en la Guerra de Troya, destacando por su prudencia, diplomacia y espionaje. Era rey de Ítaca, hijo de Laertes y Anticlea. Su esposa era Penélope y tenían un hijo, Telémaco. Su perro Argos siempre lo acompañaba durante la caza y lo reconoció a su regreso. El mayor enemigo de Ulises era Poseidón, dios de los mares, mientras que su protectora era Atenea, diosa de la sabiduría.

Ismaro

Tras la victoria en Troya, Ulises y sus soldados, en doce naves, se extraviaron por días debido a la niebla y tormentas, agotando sus víveres. Cerca de Ismaro, protegido por... Continuar leyendo "Las Odiseas de Ulises: Viaje Épico y Retorno a Ítaca" »

La novela es el género fundamental de la época moderna. Debido a la gran variedad de novelas existentes, resulta difícil ofrecer una definición única que las abarque a todas. No obstante, podemos definirla como una narración con una trama complicada o intensa, personajes sólidamente trazados y ambientes descritos con gran pormenor, que normalmente es extensa y crea un mundo imaginario más o menos afín al mundo real.

Géneros Dramáticos

El teatro presenta diversas formas:

• La tragedia: Presenta terribles conflictos entre personajes, víctimas de grandes pasiones invencibles, a quienes un destino implacable parece impulsar hacia una catástrofe, hasta la muerte.
• La comedia: Desarrolla conflictos menores, casi siempre divertidos, entre personajes

Montesquieu: Pensamiento Político y Crítica Social

El noble Charles de Secondat, Barón de Montesquieu, escribió El espíritu de las leyes, un tratado político donde reflexiona acerca de las circunstancias a las que deben ajustarse las leyes en cada país (tipo de gobierno, religión, costumbres, clima, etc.). En esta obra, Montesquieu está a favor de dividir los poderes legislativo, ejecutivo y judicial, una idea fundamental para las democracias modernas.

Su obra literaria, Cartas Persas, es una supuesta correspondencia entre dos persas refugiados en Francia que intercambian cartas con amigos de su país y entre ellos mismos. A través de esta correspondencia, Montesquieu ofrece una imagen crítica de las costumbres e instituciones de la... Continuar leyendo "Pensadores y Obras Maestras de la Ilustración Francesa: Un Legado Inmortal" »

Contexto Histórico y Filosófico de Nietzsche

Los cambios económicos y sociales de la segunda mitad del siglo XIX provocaron una reacción en los pensadores contra la visión especulativa, buscando una mayor conexión con la realidad. La mentalidad predominante era el positivismo, que sostenía que la humanidad se encontraba en su máximo grado de desarrollo gracias al pensamiento positivo y a la ciencia. El evolucionismo de Darwin ofreció una explicación de la realidad basada en la variación y diversificación de las especies, eliminando el providencialismo y destacando la lucha por la existencia. La ampliación de estos principios al ser humano dio lugar al darwinismo social de Spencer.

En contraposición al positivismo, surgió un sentido... Continuar leyendo "El pensamiento de Nietzsche: contexto, evolución y el concepto del superhombre" »

Comentario sobre Obra Literaria de 1940-1975 y su Contexto

En relación con la obra publicada entre 1940 y 1975, se comentan a continuación los aspectos más relevantes de la misma en relación a su contexto histórico y literario.

“Historia de una Escalera” de Antonio Buero Vallejo: Un Retrato de la Posguerra

Historia de una escalera, publicada por Antonio Buero Vallejo en 1949, es un drama en el que se retratan las duras condiciones de vida de los vecinos de un edificio de clase baja a través de tres generaciones. Es un retrato del ambiente social en la inmediata posguerra y de los conflictos de unos personajes que se ven encerrados en un entorno que les impide progresar, a pesar de sus ilusiones. Esta obra de teatro, una de las más conocidas... Continuar leyendo "Historia de una Escalera: Reflejo Social y Simbolismo en el Teatro de Posguerra Española" »