Chuletas y apuntes de Ciencias sociales de Universidad

La Alfabetización Informacional en la Sociedad del Conocimiento

En la sociedad de la información, las tecnologías de la información y la comunicación son de una indudable utilidad pero, al mismo tiempo, intensifican la necesidad de aprender a desplegar una serie de habilidades informacionales. En este contexto, el concepto y planteamiento educativo de la Information Literacy (alfabetización informacional) adquiere una consistencia y una vigencia inusitada en los momentos actuales.

Dentro de nuestra área, la alfabetización informacional se puede equiparar con una de las destrezas que debe poseer todo traductor o intérprete: la subcompetencia informacional, que forma parte del paradigma teórico-didáctico en el que se asienta nuestra... Continuar leyendo "Alfabetización Informacional y Competencias Digitales en la Era de la Información" »

Características que ayudan a reconocer el surgimiento de una representación

• Marca del Grupo
• Un objeto polimorfo
• Lo que está en juego al intentar apropiarse del objeto
• La dinámica social producida por el dominio del grupo entre el grupo y otros actores sociales
• La ortodoxia grupal

Definiciones de Representación Social

Opinión de Moscovici sobre las representaciones sociales:

Es un corpus organizado de conocimientos y una de las actividades psíquicas gracias a las cuales los hombres hacen inteligible la realidad física y social, se integra en grupos o en una relación cotidiana de intercambio.

Opinión de Jodelet:

Son la manera en que sujetos sociales aprendemos los acontecimientos de la vida diaria, las características de nuestro medio ambiente,

1. ¿La metáfora del tren y el éxito escolar?

Lerena utiliza la metáfora del tren para describir el proceso educativo. Los alumnos son los pasajeros que suben a lo largo del trayecto, pero pocos llegan al final. Según el texto, la mayoría no caen solos, sino que son excluidos por el maestro/maestra, quien selecciona según el prestigio económico, político, social e ideológico del niño/niña en función de su origen familiar. Este origen es óptimo cuanto mayor sea el parecido con el poder del Estado, dirigido por las élites. El currículum educativo plasma lo que favorece a las élites y los poderosos. Para ganar esta carrera se necesita un buen capital sociocultural, proveniente del origen de pertenencia.

Para Lerena, la escuela reproduce... Continuar leyendo "La Escuela: ¿Reproductora de Desigualdades Sociales?" »

Lerena: Escuela, Ideología y Clases Sociales

¿Trata la escuela por igual a todas las criaturas? ¿A quién representa la figura arquetípica de la escuela?

La escuela debe destapar la mentira que esconde, aquella que beneficia a las clases dominantes y margina los saberes de las clases populares. Debe valorar el trabajo y el esfuerzo de los niños y niñas, así como dejarles tomar la palabra, establecer un discurso abierto en el aula con coherencia, respeto, igualdad de todos, y no que unos sean más que otros por destacar por su origen, su sexo, raza u otro valor cualquiera que pueda provocar diferencias entre el alumnado (idea de vocación). Lo más importante es, sin duda, la capacidad intelectual de cada alumno y alumna, sus ganas de aprender,... Continuar leyendo "Lerena: Escuela y Universidad como Instrumentos de las Clases Dominantes" »

Historia y Evolución de la Escala Wechsler

• Creada por David Wechsler en el año 1939, contó originalmente con dos versiones: I y II.
• Es un test construido para evaluar la inteligencia global en individuos con un rango de edad entre los 16 y los 69 años.
• Se aplica de manera individual y consta de dos escalas principales: verbal y de ejecución.

Estructura de las Escalas Tradicionales

• Escala Verbal: Incluye las subpruebas de Información, Comprensión, Aritmética, Semejanza, Dígitos y Vocabulario.
• Escala de Ejecución: Incluye las subpruebas de Completación, Cubos, Ordenación, Ensamblaje y Objetos.

Hitos en la Estandarización

• En 1981, Wechsler finaliza la estandarización de esta escala.
• En 1997 se realiza la adaptación y estandarización de

Modelos de Familia y su Impacto en el Desarrollo Infantil

Este documento explora diversas perspectivas teóricas que abordan la complejidad de la familia y su influencia fundamental en el desarrollo de los individuos, especialmente en la infancia. Se presentan los modelos sistémico, ecológico, transaccional y evolutivo-educativo, destacando sus principios y aportaciones clave para comprender la dinámica familiar y su repercusión en el crecimiento y bienestar de los niños.

Modelo Sistémico y Familia

Este modelo considera a la familia como un conjunto de personas que interactúan de forma regular y repetida a través del tiempo, formando una entidad dinámica.

Desde esta concepción, la familia se caracteriza por:

• Cada integrante es parte de

El derecho a la educación

Art. 19 N° 10

Concepto

«Es un derecho social que no dice relación con la libertad, sino con la posibilidad que se reconoce a todos los individuos para desarrollar sus capacidades físicas e intelectuales. Ello obliga al Estado y a la comunidad toda». (Jorge Ovalle Quiroz).

¿Cuál es el objeto de la educación?

Según el inciso 2° del artículo 19 N° 10, la educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida.

• Destacar que la Declaración Universal de Derechos Humanos expresa que su finalidad es la de lograr el pleno desarrollo de la personalidad humana.

El derecho preferente de los padres

Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. Corresponderá... Continuar leyendo "Derecho a la Educación en Chile: Fundamentos y Obligaciones del Estado" »

Neopositivismo y la Filosofía de la Ciencia

El estudio de la ciencia se realiza mediante la elaboración de metateorías que explican el conocimiento en sí mismo y, posteriormente, la práctica científica. Un punto de inflexión fundamental ocurre con Thomas Kuhn en su obra La estructura de las revoluciones científicas (1962), la cual redefine la comprensión del conocimiento científico al considerar:

• El valor del quehacer de los y las científicas.
• La importancia de las circunstancias sociales en las que se encuentran.
• La transición de una acumulación del conocimiento (comprensión lineal) hacia una reformación del mismo (comprensión cíclica).

La comprensión de la ciencia dependería de la configuración de paradigmas como criterios... Continuar leyendo "Evolución de los Paradigmas en la Terapia Ocupacional: De la Filosofía a la Ciencia" »

Conceptos Fundamentales en Sociología y el Impacto del Deporte

Este documento explora definiciones esenciales en el campo de la sociología y su aplicación al estudio del deporte como fenómeno social.

El Deporte como Fenómeno Social

Sociedad Deportivizada

El deporte emerge como un fenómeno social que influye de forma significativa en la sociedad. Su capacidad para transformar costumbres sociales y ejercitaciones físicas tradicionales ha sido tan poderosa que se puede afirmar que ha conseguido deportivizar un amplio catálogo de juegos, ejercitaciones, gustos estéticos, hábitos y usos sociales, que finalmente han penetrado en el tejido social de la mayor parte de los grupos humanos.

Definiciones Clave en Sociología

• Sociología

  Del latín socius

La Educación en España (1902-1931)

Contexto Histórico

Siglo XX en España (1902-1931):

1. Económicamente, un país pobre y atrasado.
2. Turnismo entre Conservadores y Liberales.
3. Se genera un ambiente cada vez más violento e intransigente.
4. Nuevos movimientos hacen su aparición: Sindicalismo, Socialismo y Caciquismo.

El Panorama Educativo

La educación en el siglo XX:

1. Educación primaria en declive:
   • Altas tasas de analfabetismo, absentismo y abandono.
   • Bajas tasas de inversión en educación.
   • Falta de escuelas y locales preparados para la educación.
   • Falta de maestros cualificados.
   • Desfase entre el mundo rural y el mundo urbano.
2. Educación secundaria:
   • Causa de los mismos problemas que en primaria.
   • Metodología poco eficaz, carente de calidad.
   • Medios y actividades