Concepto de educación según nassif

Gracias a esos sistemas se medida tenemos una noción objetiva y absoluta del tiempo, pero este también puede ser subjetivo y relativo, en función de cada uno de nosotros y del contexto en el que nos encontramos.

Además, el tiempo es una construcción mental, social y cultural:los diferentes sistemas de medida son creaciones artificiales, convenciones establecidas por el ser humano, que podrían haber sido diseñadas de maneras diferentes a como las conocemos.De ahí la existencia de diferentes cronologías y calendarios según las culturas y religiones de cada sociedad a lo largo de la Historia de la Humanidad.

En consecuencia  la percepción del tiempo no es una noción intuitiva ni natural sino que también se debe aprender comenzando ya en Educación Infantil.

La noción del tiempo aparece en nuestra experiencia a partir de la duración de las cosas o de las situaciones .Así por ejemplo distinguimos que es de día respecto del tiempo en que es de noche, la racionalizamos y elaboramos un concepto.En consecuencia. La vivencia de duraciones más o menos regulares y las consecuencias prácticas que se derivan de ellos están, probablemente, en el inicio de nuestra experiencia del tiempo. 

Pero en nuestra vida diaria esa experiencia del tiempo y su conceptualización se manifiestan en la medida que las duraciones de las situaciones sufren cambios y nosotros somos conscientes de ellos. La idea de un tiempo concreto en este caso la duración de un día. Así pues la idea de tiempo se construye yuxtaponiendo la duración con cambio o movimiento: el tiempo puede medirse gracias a la noción de cambio por cuanto cualquier periodo de tiempo tiene un comienzo y un final y los dos viven representados por un cambio del periodo anterior. Aprender el tiempo implica experimentar que el en marco de una continuidad ha habido cosas o situaciones que han sido y ya no son.Tiempo y cambio son dos nociones inseparables.