Chuletas y apuntes de Ciencias sociales de Secundaria

Orígens de l'Edat Mitjana (476 d.C.)

La Fragmentació de l'Imperi Romà

L'any 476 marca la fragmentació de l'Imperi Romà d'Occident, donant lloc a tres grans entitats:

• L'Imperi Bizantí (Orient)
• L'Islam (que sorgirà al segle VII)
• Els Regnes Germànics (Occident)

Els Regnes Germànics i els Visigots

Els regnes germànics eren principalment rurals, basats en l'agricultura, la ramaderia i l'artesania. Com a conseqüència, el comerç va disminuir notablement.

Els Visigots van entrar a la Península Ibèrica (P.I.) al segle IV, pressionats per l'avanç dels Huns.

Establiment del Regne Visigot de Toledo

L'any 409, els Sueus, Alans i Vàndals van conquerir part de la P.I. Els Romans van pactar amb els Visigots per expulsar-los. L'any 507, els Romans van... Continuar leyendo "Orígens de l'Edat Mitjana: Visigots, Bizanci i l'Islam a Al-Andalus" »

Fets Culturals i Pensament

Fi de la societat estamental: La societat tancada en grups o estaments diferenciats va arribar a la seva fi. Els burgesos es van enriquir amb el comerç colonial i aspiraven al poder econòmic i polític, ja que les classes privilegiades eren un obstacle. L'aparició de l'agricultura va ser un factor important. Una part significativa de la societat practicava l'Antic Règim. Els escriptors de la Il·lustració van proposar un nou model orientat a millorar el benestar de la població. L'Antic Règim era el sistema socioeconòmic anomenat feudalisme. La Il·lustració va ser un moviment intel·lectual en defensa de la raó. El Despotisme Il·lustrat va ser un corrent de pensament polític que sostenia que la millor forma... Continuar leyendo "Il·lustració, Revolucions Burgeses i Catalunya al Segle XVIII" »

Fundamentos Teóricos de los Sistemas Mediáticos

Hallin y Mancini definen estos modelos comunicativos mediante el estudio de los vínculos y de las interdependencias que se establecen entre el sistema mediático y el sistema político en los países estudiados.

Dimensiones Clave para la Comparación

Las cuatro dimensiones principales que permiten establecer estas comparaciones son:

1. La circulación de la prensa y la estructura de los mercados de los medios de comunicación.
2. El grado de vinculación o el «paralelismo político» existente entre los mass media, los partidos políticos y otras instituciones de la sociedad civil (como, por ejemplo, los sindicatos o los grupos religiosos).
3. El nivel de profesionalismo en el mundo del periodismo.
4. La presencia

Planificación Didáctica Argumentada: Inglés

Docente: Víctor Manuel Villegas Treviño

Descripción del Contexto Escolar (Interno y Externo)

El entorno al que pertenece el grupo de 1º "A" es desfavorable. Los estudiantes residen en la colonia El Ciprés, clasificada con un nivel socioeconómico bajo-bajo según la AGEB 47 del INEGI. Asisten a la Escuela Secundaria Estatal "Ingeniero Jesús Tébar Rodríguez", turno matutino, con clave 10EE0021I. La institución se ubica al norte, en la periferia de la ciudad de Durango, en Abetos 304, C.P. 34217.

Organización Administrativa y Personal

Este plantel no cuenta con una organización administrativa completa, ya que la figura del director es la única autoridad máxima de la institución. El personal... Continuar leyendo "Contexto Socioeducativo y Planificación Didáctica de Inglés en Secundaria" »

Evolución del Sistema Educativo Argentino

Ley 24.195: Ley Federal de Educación

Esta normativa estableció los pilares fundamentales para la estructuración del pensamiento y la relación entre los actores del sistema:

• Objetivos: Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento y fortalecer el vínculo entre la escuela y la familia.
• Concepción de la escuela: Considerada como un bien social y no como un derecho.
• Derechos de los alumnos:
  • Recibir educación en cantidad y calidad.
  • Ser respetados en su libertad de conciencia.
  • Ser evaluados en sus desempeños y logros.
  • Desarrollar sus aprendizajes en edificios adecuados.
• Estatuto docente:
  • Se considera docente a quien posea título profesional de los ISFD o de universidades nacionales o privadas.
  • Reconocimiento

El Discurso y la Adolescencia: Una Aproximación Conceptual

Definición del Hecho de Discurso según Pujo

Según Pujo, considerar la adolescencia desde la perspectiva que insinúa la noción de discurso, permite contemplar la diversidad de problemas vinculados a este rango de edad de límites imprecisos, habitualmente entendido como una etapa vital, del que no se puede afirmar constituya, en verdad, un periodo necesario o universal.

El concepto de discurso se demuestra adecuado para englobar:

• El conjunto de lo que se dice.
• Las condiciones en que los hechos aparecen en los dichos.
• Los modos en que esos dichos son efectivizados (las modalidades del decir).

Si todo hecho humano es relativo al lenguaje y se halla sujeto al ordenamiento que, en la palabra,... Continuar leyendo "El Discurso y la Adolescencia: Perspectivas Teóricas y Desafíos Contemporáneos" »

Niklas Luhmann

Niklas Luhmann fue un autor alemán que crea la teoría de sistemas basándose en la teoría funcionalista, la estructural-funcionalista, los sistemas de Von Bertalanffy y la teoría cibernética. Él intenta resolver lo que Wiener dice que no se puede hacer: analizar a la sociología humana con la teoría cibernética. La teoría de Luhmann es la última teoría sociológica de las empiristas; es una especie de "tacho de basura teórico" que toma elementos de todas las teorías anteriores.

Luhmann sostiene que la sociedad es como una máquina y como un sistema social. La deja de ver como un todo para verla como un sistema, como una especie de máquina bien engrasada que, a medida que avanza, va resolviendo problemas. Sostiene... Continuar leyendo "Evolución de la Teoría de Sistemas en la Sociología Contemporánea" »

La Monarquia Hispànica: Orígens i Consolidació

1. Els Reis Catòlics: La Unió Dinàstica

El matrimoni entre Isabel de Castella i Ferran d'Aragó va marcar l'inici de la monarquia hispànica, concertant-se per unir territoris.

1.1. La Unió Dinàstica de 1469

• Isabel de Castella i Ferran d'Aragó es van casar el 1469.
• Va ser una unió dinàstica, no una fusió de Corones.
• Cada regne mantenia les seves lleis i institucions, però actuaven conjuntament.

1.2. Castella i Aragó el 1479: Diferències

La situació econòmica i social entre Castella i Aragó era molt diferent:

• Castella: 4.500.000 habitants, economia basada en l'agricultura i la ramaderia.
• Aragó: 1.000.000 habitants, economia centrada en el comerç mediterrani, en crisi.

1.3. Consolidació

Las Tres Generaciones de los Derechos Humanos (DDHH)

Los Derechos Humanos (DDHH) se clasifican tradicionalmente en tres generaciones, reflejando la evolución histórica de las demandas sociales y políticas. Esta clasificación ayuda a entender los diferentes enfoques de protección y las obligaciones que imponen al Estado.

Primera Generación: Derechos Civiles y Políticos

Se lucha por el respeto a la vida, a la integridad personal y a la libertad individual. Estos derechos buscan la libertad y la no injerencia del Estado.

Ejemplos de Derechos de Primera Generación:

• Derecho a la vida.
• Derecho a la integridad personal.
• Derecho a la libertad individual.
• Derecho a reunirse (asociación).
• Derecho al voto.

Segunda Generación: Derechos Económicos, Sociales

La Teoría del Desarrollo Cultural de Vygotsky

Para finalizar este trabajo parcial, se establecerá una relación con el autor Lev Vygotsky y su teoría del desarrollo cultural.

Dicha teoría considera que las funciones superiores se originan como resultado de las relaciones entre los seres humanos en un contexto sociocultural, el cual aparece en dos planos: primero al nivel social (interpersonal) y después en el interior del individuo (intrapsicológica).

La transformación de lo externo en lo interno (interiorización o internalización) no ocurre como una mera transmisión por parte de los adultos y una simple recepción por parte de los sujetos, sino que implica un verdadero proceso de construcción o reconstrucción de la experiencia recibida.... Continuar leyendo "Teoría del Desarrollo Cultural de Vygotsky: Procesos de Interiorización y Aprendizaje" »