Chuletas y apuntes de Ciencias sociales de Secundaria

Conocimiento Vulgar

Es el conocimiento que posee cualquier persona (ordinario). Se acepta sin cuestionar su origen, provenga de un libro o de la televisión. No es demostrable en el ámbito ético y está influenciado por opiniones, sentimientos y sensaciones (subjetivo). Se construye a partir de la experiencia, surge de la percepción sensorial y es pragmático y repetitivo en el tiempo. Carece de una metodología y se obtiene de la acumulación de datos que, sin haber sido buscados o estudiados, forman un conocimiento definido.

Características:

• Superficial: No se busca el conocimiento, llega a la persona.
• Poca organización: Se guarda sin considerar su futura necesidad o importancia.
• Acrítico: Se basa en la certeza sensorial, se interesa solo

Unidad N°3: Negociación

“Si... De Acuerdo, cómo negociar sin ceder”- Fisher, Ury y Patton

Cualquier método de negociación debe Juzgarse conforme a tres criterios: debe conducir a un acuerdo sensato (aquel que satisface los Intereses legítimos de ambas partes, resuelve los conflictos con equidad, es Durable y tiene en cuenta los intereses de la comunidad), debe ser eficiente y debe mejorar o por lo menos no deteriorar una de Las partes.
Posiciones (son posturas rígidas) no es lo mismo que intereses.

Lo común es que las personas negocien con Base a las posiciones. Cada lado asume una posición, argumenta en su favor y Hace concesiones para llegar a un compromiso. Esta toma de posiciones le dice a La otra parte lo que usted quiere, pero

Biozenosiko organismoen artean sortzen diren elkarrekintzak dira. Bi motatakoak izan daitezke: espeziebarnekoak eta espezieartekoak.

4. LOS CAMBIOS FAMILIARES

• Definiciones

1. Giddens (2000):

Grupo de personas directamente ligadas por nexos de parentesco cuyos miembros adultos asumen la responsabilidad del cuidado de los hijos.

2. Cristina Brullet y Torrabadella (2004):
 Grupo humano que articula relaciones afectivas y de solidaridad, entre sexos y  entre generaciones, pero también relaciones de poder y desigualdad. Esta definición atiende a elementos sociológicos más relevantes como las relaciones sociales, de género, entre edades, de poder y desigualdad.

• Mountussé (2001)

señala dos tipos de funciones de la familia.

1

Función económica (sucesoria o patrimonial):

Actividades de abastecimiento y producción. Hemos pasado de la sociedad agrícola en la que la familia...

Reglas de Inferencia Lógica

Modus Ponendo Ponens (PP)

• 1. Si estudia, tendrá buenas calificaciones. (P → Q)
• 2. Estudia. (P)
• 3. Tendrá buenas calificaciones. (Q) — PP (1,2)

Modus Tollendo Tollens (TT)

• 1. Si das buenos exámenes, pasarás de curso. (P → Q)
• 2. No pasa de curso. (¬Q)
• 3. No da buenos exámenes. (¬P) — TT (1,2)

Adjunción (A)

• 1. Estudia. (P)
• 2. Pasará de curso. (Q)
• 3. Estudia y pasará de curso. (P ∧ Q) — A (1,2)

Simplificación (S)

• 1. Estudia y tiene buenas calificaciones. (P ∧ Q)
• 2. Estudia. (P) — S (1)
• 3. Tiene buenas calificaciones. (Q) — S (1)

Tollendo Ponens (TP)

• 1. O estudia o reprobará el examen. (P ∨ Q)
• 2. No estudia. (¬P)
• 3. Reprobará el examen. (Q) — TP (1,2)

Adición (LA)

• 1. Estudia. (P)
• 2. Estudia o trabaja. (

Constructivismo y procesamiento de la información

Las teorías más recientes del procesamiento de la información se consideran constructivistas: se interesan en la manera en que los individuos construyen representaciones internas (proposiciones, imágenes, conceptos, esquemas) que se pueden recordar y evocar.

• El exterior actúa únicamente como fuente de información.
• Algunos psicólogos critican esta idea porque, según ellos, la única contribución constructivista del individuo sería crear representaciones internas precisas del mundo exterior.

Constructivismo psicológico (Piaget)

El enfoque psicológico constructivista (cognoscitivo) de Piaget se interesa menos por las representaciones «correctas» y más por la forma en que los individuos...

Tras la II Guerra Mundial:

• Interés de la sociología de la educación se desplazó hacia la relación entre escuela y el desarrollo económico: desarrollo de las Teorías del Capital Humano

• Crece el interés por estudiar la escuela como sistema de movilidad social

• Inicios del modelo meritocrático: la TCH refuerza el argumento meritocrático basado en que la distribución de posiciones depende del mérito y la productividad

(+nivel formativo > + productividad y reconocimiento)

Década de los 60-70:

• Reacción a los planteamientos funcionalistas con las teorías de la Reproducción Cultural; énfasis de las relaciones entre la escuela y las desigualdades; desarrollo de obras clave de Bourdieu para la sociología de la educación: Los herederos

L'Edat Moderna

L'Edat Moderna comença amb la caiguda de l'Imperi Romà d'Orient i acaba amb la Revolució Francesa.

Principals canvis

• Nivell econòmic: Creixement econòmic.
• Nivell social: Enriquiment de la burgesia.
• Nivell demogràfic: Enfortiment de la monarquia.
• Nivell polític: El rei enforteix la seva autoritat.
• Mentalitat: Canvi de la visió teocèntrica a l'antropocèntrica (Humanisme).

Per què l'Edat Moderna comença al segle XV?

1. Recuperació demogràfica i econòmica

• Increment de la població: Desaparició de grans epidèmies (com la pesta negra) i augment de la natalitat.

2. Desenvolupament del comerç

• Augment de la producció artesanal i desenvolupament de manufactures.
• Creixement de les ciutats i ports, activitats impulsades per la burgesia.

Què va ser la Revolució del Transport?

La Revolució del Transport va sorgir a causa dels antics mitjans de transport que eren molt insuficients i no eren capaços de traslladar els productes amb rapidesa. Abans, hi havia dues maneres principals de transport:

• Per vaixell de vela (via marítima).
• Per diligències (via terrestre).

A finals del segle XIX, aquesta situació va canviar radicalment amb l'aparició del vaixell de vapor i el ferrocarril.

L'Esplendor de la Navegació

El 1807 va sortir la primera línia comercial amb vaixell de vapor, reduint el temps de viatge a un terç del que s'hi trigava amb vaixell de vela. Entre 1830 i 1860, es van introduir noves modernitzacions:

• Bucs de ferro.
• L'hèlix (més segurs i més ràpids).

El 1870 es va crear...

Imperi Universal: Carles I

Carles I va rebre una gran herència, per part dels Reis Catòlics i de Felip d'Habsburg. Per part materna va rebre: Regne de Castella, Navarra, Corona d'Aragó, possessions americanes i territoris italians. Per part paterna: els Països Baixos, Luxemburg i el Franc Comtat.

Problemes interns

• Revolta de les Comunitats: protesta dels gentilhomes, artesans i comerciants per la política econòmica i per la manca de respecte a les lleis.
• Les Germanies: revolta d'artesans i pagesos que demanaven l'accés a càrrecs municipals i la millora dels arrendaments del camp.

Conflictes exteriors

Es va enfrontar a França i la va guanyar a la batalla de Pavia (1525).

Imperi Hispànic: Felip II

Govern de Felip II

• S'encarregava personalment