Chuletas y apuntes de Ciencias sociales

Humanisme i Renaixement: Context Històric

Humanisme → Moviment intel·lectual del segle XVI que propugnava la recuperació de la cultura clàssica antiga.

Renaixement → Moviment artístic i cultural que afecta les arts, l'arquitectura, l'estètica, etc. També, etapa històrica del segle XVI. Projecte renovador, influït per l'humanisme, basat en la recreació de l'antiguitat clàssica.

Diferències: El Renaixement va ser un moviment d'expansió al segle XVI, mentre que l'humanisme va tenir el seu origen a Itàlia al segle XIV (Dante, Boccaccio i Petrarca) i es va expandir per Europa al segle XVI.

Característiques de l'Humanisme

• Exaltació de la grandesa de l'ésser humà (antropocentrisme).
• Nova manera d'entendre la relació entre la fe i

Metas a conseguir a través del estudio de la geografía:

• que sea capaz de obtener datos a partir de observación directa y de información escrita y oral, interpretar gráficos y diagramas de distintos tipos y trabajar datos estadísticos.
• sienta interés y curiosidad por conocer nuevos territorios y paisajes
• valore el patrimonio cultural y natural de su entorno mas inmediato
• sea capaz de interpretar los paisajes que le rodean e identificar las interrelaciones entre los elementos físicos y humanos que configuran el paisaje.
• utilice procedimientos y técnicas propias de las CCSS
• sepa interpretar los datos socioeconómicos que caracterizan a la población y las actividades económicas que desarrollan.

Actividades del hombre condicionadas x el medio

Liderazgo:

Atividad que consiste en movilizar a las personas para afrontar los problemas mas difíciles, generando en ellas un trabajo de adaptacio que les permita el progreso.

es PELIGROSO porque uno enfrenta a las personas a problemas difíciles, uno desafía a lo que ellas mas aprecian, asumiento que uno no pueda ofrecer otra cosa que una posibilidad incierta

**

** Implica movilizar a las personas en dirección del progreso y la prosperidad del sistema social y las personas

** Implica FRUSTRAR a las personas a un ritmo soportable**.

Corrientes del liderazgo:

• Personalista:

  
  las cualidades y características de las personas definen su capacidad de influenciar la situación.
• 
  

  Situacionalista:

  la situación y el contexto ean las condiciones para que

La Segona Guerra Mundial (1939-1945)

Període: 1 de setembre de 1939 – 14 d'agost de 1945.

Causes del conflicte

• Tractat de Versalles: Aliats descontents, especialment Itàlia.
• Crisi del 29: Període de gran tensió econòmica.
• Ascens del feixisme: Règims totalitaristes a Alemanya i Itàlia.
• Debilitat de la democràcia: Pèrdua de suport popular a causa de la crisi.
• Política de pactes: Temps d'aliances (Pacte d'Acer, 1936, entre Alemanya i Itàlia).

Bandols

• Eix: Japó, Alemanya i Itàlia.
• Aliats: Regne Unit, França, EUA i URSS.

Etapes de la guerra

1. Guerra a Europa (1939-1941): Invasió de Polònia, guerra al nord d'Àfrica i els Balcans, conquesta de França i Batalla d'Anglaterra.
2. Guerra Mundial (1941-1945): Invasió de la URSS, guerra al nord d'Àfrica

Conceptos Básicos de la Superficie Terrestre

La superficie terrestre se define como la zona vertical donde entran en contacto las capas bajas de la atmósfera con las capas superficiales de la litosfera (tierra) y la hidrosfera (agua).

Paisaje Geográfico

Es una porción de espacio en la superficie terrestre, visible y fotografiable, que posee características propias. Es el resultado de la combinación dinámica de numerosos elementos físicos, químicos y biológicos de la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera.

Región Geográfica

Se trata de una porción de la superficie terrestre diferenciada de otras por poseer características específicas similares. Estas pueden referirse tanto a aspectos físicos del territorio como a factores socioculturales... Continuar leyendo "Conceptos Fundamentales de Geografía y su Impacto en el Entorno" »

Marco Marchioni: Definición de Comunidad

Según Marco Marchioni, la comunidad se define como “el tejido social de la población, sus grupos formales e informales, sus asociaciones de todo tipo y sus líderes formales e informales”.

Elementos Estructurales de la Comunidad

A) Territorio

El territorio condiciona, en positivo o negativo, la vida de la población. Un trabajador comunitario debe tener un conocimiento exhaustivo del territorio comunitario, entendiéndolo como una entidad física y social donde toman cuerpo las condiciones de vida y trabajo.

En el territorio se encuentran y enfrentan contradicciones, conflictos, relaciones sociales y actuaciones institucionales. Incluye la dimensión urbanística, el espacio geográfico y los transportes,... Continuar leyendo "Entendiendo la Comunidad: Elementos Clave, Población y Recursos" »

La comunidad en su expresión más operativa y funcional

Más allá de la formulación teórica respecto a las formas de sociabilidad, ya sean ideales o antagónicas, que nos proponen las ciencias sociales, así como de las distintas propuestas más operativas y concretas para “hacer comunidad”, en nuestro vivir cotidiano nos encontramos con distintos comportamientos de personas, familias, grupos, asociaciones, organizaciones y colectividades que entran en conflicto en el espacio compartido: barrios, zonas y espacios determinados de las ciudades o pueblos en los que habitamos.

En este sentido, sigue siendo útil la definición de comunidad que, hace años, propuso Ángela Zucconi:

“La comunidad es un conjunto de personas que habitan el mismo

Constitució del 93: Els Drets de l'Home

La Constitució del 93, que consagrava els Drets de l'Home i del Ciutadà, va ser creada pel poble francès. Aquests drets, considerats sagrats i inalienables, van ser establerts perquè tots els ciutadans poguessin comparar els actes del govern amb el funcionament de tota institució social, i no es deixessin mai oprimir per la tirania. La finalitat era que el poble tingués sempre presents les bases de la seva llibertat i benestar.

Aquests drets inclouen la igualtat, la llibertat, la seguretat i la propietat. Tots els homes són iguals per naturalesa i davant la llei, i tots els ciutadans tenen igual accés a la funció pública. La llei ha de protegir la llibertat pública i individual contra l'opressió... Continuar leyendo "Constitució del 93, Revolució Industrial i Transports" »

Antecedentes de la Pedagogía del Ocio

• La pedagogía del juego: “Instruir deleitando”.
• Los movimientos e instituciones emergentes: colonias de vacaciones, movimientos como Wandervogel o los Boy Scouts.

Objeto de la Pedagogía del Ocio: Educar “en”, “para” y “mediante” el ocio

• Educar “en” el ocio: Aprovechar el tiempo de ocio como marco para algún propósito educativo.
• Educar “para” el ocio: Formar a la persona para que viva su tiempo libre de la forma más provechosa (dentro y fuera del tiempo libre).
• Educar “mediante” el ocio: Aprender a vivir el tiempo libre de manera edificante, con experiencias de ocio valiosas.

Principios Generales de la Pedagogía del Ocio

1. Buscar la realización personal y el disfrute inherentes al