Principales Teorías sobre la Adquisición y Desarrollo del Lenguaje

1. Whorf: Hipótesis Sapir-Whorf

La Hipótesis Sapir-Whorf, formulada por Benjamin Lee Whorf (1897-1941), cofundador de la etnolingüística junto con Edward Sapir, postula que la forma de pensar está condicionada por la estructura del lenguaje que se habla.

Componentes de la Hipótesis Sapir-Whorf:

• Relatividad lingüística: El lenguaje influye en la percepción y conceptualización de la realidad.
• Determinismo lingüístico: El lenguaje determina el pensamiento.

Estudios Comparados:

Whorf realizó dos estudios comparados sobre distintas lenguas:

• Lengua indoeuropea.
• Lengua oriental.

2. Skinner: Teoría Conductista

La Teoría Conductista de B.F. Skinner se centra en el aprendizaje del lenguaje a través de la interacción con el entorno y el refuerzo.

Principios Clave:

• El entorno del niño recompensa la vocalización de enunciados correctos, la presencia de nuevas palabras o la formulación de preguntas y respuestas.
• Se castiga con la desaprobación las formas de lenguaje incorrecto.
• El aprendizaje del lenguaje se da a través de la imitación, llevando a los niños a crear un lenguaje propio.
• Lo más importante es la conducta; el lenguaje es una forma de conducta.
• La conducta verbal es una conducta reforzada a través de refuerzos positivos del ambiente social.
• El lenguaje es la adquisición de hábitos que dependen de los estímulos externos.
• Para Skinner, el lenguaje es la respuesta que el niño aprende mediante recompensas.

3. Chomsky: Teoría Innatista y Gramática Universal

La Teoría Innatista de Noam Chomsky, también conocida como la Teoría de la Gramática Universal, sostiene que los niños y niñas nacen con una capacidad innata para el habla.

Conceptos Fundamentales:

• Los niños reconocen y asimilan la estructura básica del lenguaje.
• Todos poseemos un Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (DAL) en nuestro cerebro.
• El lenguaje humano es el producto de descifrar un programa determinado por nuestros genes.
• Existe un período crítico durante el cual nos es más fácil aprender el lenguaje.

"Todos pasamos por un período madurativo específico en que, gracias a los estímulos externos adecuados, nuestra capacidad para hablar un idioma se desarrollará rápidamente."

Críticas a la Teoría Innatista:

• Demasiado innatista.
• Sobregeneralización.

4. Piaget: Teoría Constructivista

Jean Piaget (Suiza, 1896-1980) propuso la Teoría Constructivista, que enfatiza la relación entre el desarrollo cognitivo y el lenguaje.

Relación entre Pensamiento y Lenguaje:

• Las operaciones intelectuales (pensamiento) no dependen del lenguaje.
• Las operaciones intelectuales se generan en la acción.
• Las operaciones intelectuales dependen de acciones sensoriales y motrices y de la interacción con el medio, lo que desarrolla las bases de la lógica que dan lugar al lenguaje.

Categorías del Lenguaje Hablado (según Piaget):

• Lenguaje Egocéntrico:
  • Predomina alrededor de los 3 años.
  • Desaparece entre los 6 y 7 años.
  • No le interesa saber a quién habla ni si es escuchado.
  • Habla sobre sí mismo.
  • Emplea monólogos.
• Lenguaje Social:
  • Expresan órdenes.
  • Hacen preguntas.
  • Dan respuestas.
  • Hacen críticas.

5. Vygotsky: Enfoque Sociocultural del Lenguaje

Lev Vygotsky, con su Enfoque Sociocultural, se basa en la teoría de Sapir (en el contexto de la relación entre lenguaje y pensamiento) y en la idea de que el lenguaje es fundamental para el desarrollo cognitivo y social.

Principios Clave:

• Afirma que el lenguaje es la fuente de la unidad de las funciones comunicativas y representativas de nuestro entorno.
• Pensaba que el proceso de aprendizaje de la lengua materna y el de una segunda lengua obedecían básicamente a los mismos principios.
• Afirmaba que el pensamiento y el lenguaje tienen raíces genéticas:
  • Ontogenética (desarrollo individual).
  • Filogenética (desarrollo de la especie).
• El lenguaje no puede ser desarrollado sin el pensamiento.
• El habla no depende necesariamente del sonido.

Tipos de Lenguaje (según Vygotsky):

• Lenguaje Social (1-3 años).
• Lenguaje Egocéntrico (3-5 años).
• Lenguaje Interiorizado (5-7 años).

6. Luria: Neurolingüística y Funciones del Lenguaje

Alexander Luria, figura clave en la Neurolingüística, exploró la base neurolingüística del lenguaje y su papel en la cognición.

Conceptos Fundamentales:

• El lenguaje es un regulador del pensamiento.
• Es una creación psicológica del individuo social.
• Sin lenguaje, la experiencia es directa y visible.
• La alfabetización es un transformador individual.

Funciones Fundamentales del Lenguaje:

• La formación de nuevas estructuras mentales.
• La transmisión del saber.
• La capacidad de abstracción y generalización.

Su trabajo tiene una fuerte base en Vygotsky.

Funciones Principales del Lenguaje (según Luria):

• Generalización.
• Regulación del comportamiento.
• Base del pensamiento.

Lenguaje y Pensamiento (basándose en un código para):

• Reflejar relaciones complejas.
• Formar conceptos.
• Elaborar conclusiones.
• Resolver problemas.

7. Bruner: Interacción y SAAL

Jerome Bruner, psicólogo y profesor de psicología en Harvard y Oxford, destacó la importancia de la interacción social en la adquisición del lenguaje.

Elementos Esenciales para la Adquisición del Lenguaje:

• La interacción madre-niño (transición de lo prelingüístico a lo lingüístico).
• El Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje (SAAL): entornos rutinarios y familiares que ayudan al niño a comprender lo que les rodea.