Perspectivas Teóricas sobre Desarrollo Infantil y Motricidad

Piaget

Estudio de la motricidad como acciones motrices que permiten el acceso al conocimiento.

Expuso el papel de la motricidad en la evolución de la inteligencia.

Revitalizó el papel del niño en la construcción de su inteligencia. Formuló la existencia de etapas o estadios que abarcan las diferentes edades cronológicas.

Señaló la posibilidad de una acción pedagógica más adecuada al verdadero desarrollo del niño, donde este tome un papel activo.

Estadios del desarrollo

• Sensomotriz: Aparición de las capacidades sensomotoras, perceptivas y lingüísticas. Se manifiestan las habilidades de locomoción y manipulación. Adquiere una primitiva noción del Yo, espacio, tiempo y causalidad, además de una conducta intencional.
• Preoperacional: Operan por primera vez los procesos cognoscitivos y la conceptualización. Aparece la imitación, el juego y el lenguaje. La acción es pensamiento y el pensamiento es la acción.
• Operaciones concretas: Se genera el pensamiento abstracto que predispone al niño para realizar operaciones lógicas elementales. El pensamiento puede preceder y guiar la acción, pero no funciona normalmente independiente de ella.
• Operaciones formales: El pensamiento puede operar independiente de la acción, dando paso a operaciones mentales de mayor complejidad.

Wallon

Da una orientación psicobiológica al estudio de la motricidad para poder interpretar el desarrollo psicológico del niño.

La motricidad participa en los primeros años en la elaboración de todas las funciones psicológicas para luego acompañar y sustentar los procesos mentales.

Se pasa de una inteligencia de las situaciones a una representativa.

La motricidad es un instrumento tanto para la ejecución de tareas como mediadora de la acción mental.

La psiquis define una actitud y un comportamiento de la motricidad.

Explica cómo la motricidad cambia de significado en el transcurso de la ontogénesis como parte del desarrollo motor.

Estadios del desarrollo

• Impulsivo: La motricidad es puramente fisiológica en pos de las necesidades. El movimiento es la forma inicial de relación y comunicación con el entorno.
• Sensomotor: Exploración del entorno. El movimiento se proyecta hacia el exterior.
• Proyectivo: Emplea la ideación y representación. La motricidad es el medio de acción sobre el entorno.
• Personalístico: El movimiento es el medio para facilitar su desarrollo psicológico.

Gesell

El crecimiento de la mente está profundamente e inseparablemente limitado por el crecimiento del sistema nervioso y por el transcurso del tiempo. El niño estaría listo normalmente para lo que necesita hacer para su edad cuando su sistema nervioso esté dispuesto.

Afirma que los cambios de la conducta se observan en el desarrollo a raíz de la predisposición del organismo para evolucionar y por el desarrollo espontáneo de los sistemas neural, muscular y hormonal que determinan las conductas motrices y psicológicas.

Las investigaciones se centraron en las posturas infantiles y en la coordinación óculomotriz.

El desarrollo de la conducta se ve afectado por los procesos internos de maduración, y esta se convierte en el mecanismo interno por medio del cual se va consiguiendo el progreso de diferentes áreas:

• Conducta adaptativa
• Conducta social
• Conducta motriz
• Conducta verbal

Ajuriaguerra

Teoría del desarrollo motor infantil: El desarrollo motor infantil pasa por estadios que conforman las posibilidades de acción.

Le Boulch

El dominio corporal es el primer elemento del dominio del comportamiento, y la psicomotricidad pretende desarrollar las cualidades fundamentales de la persona y lograr su ajuste adecuado al medio utilizando el movimiento como sistema educativo.

Teoría del desarrollo psicomotor: La motricidad infantil evoluciona a través de una serie de estadios: infancia y preadolescencia - adolescencia.

Da Fonseca

Aproximación psicobiológica: El desarrollo psicomotor humano es la progresiva evolución hacia una mejor y mayor integración, planificación y regulación de las acciones.