El paper de l'educador en l'etapa d'Educació Infantil

El paper de l'educador: intervenció didàctica en E.I.

El paper de l'educador ha d'estar enfocat cap a la planificació d'activitats lúdiques com a font de desenvolupament de tots els àmbits del nen.

La perspectiva de Moyles

Part de la tasca del professor consisteix a proporcionar situacions de joc lliure i dirigit en les quals s'intenti atendre les necessitats d'aprenentatge dels infants. Aquest paper pot considerar el professor com un iniciador que fa possibles aprenentatges amb la màxima eficàcia.

Variables a considerar en la planificació

A l'hora de planificar i dur a terme les activitats, l'educador ha de considerar les següents variables:

• Moment evolutiu de l'infant: Aportarà informació sobre els continguts i estratègies que és capaç d'assimilar en un moment determinat. Aquesta informació ha de guiar la planificació per afavorir l'aprenentatge significatiu.
• Grau de dificultat: Tenir la certesa que el grau de dificultat que exigeix l'execució dels jocs és idoni. El joc aporta àmplies possibilitats d'acció i permet la utilització de l'assaig-error sistemàticament. Si l'infant s'equivoca, l'educador guia la resposta o acció sense que l'infant tingui cap sentiment de fracàs.
• Presentació i selecció de material: Presentar de manera atractiva les activitats lúdiques i els materials didàctics per estimular la participació i implicació dels infants. Amb el mateix objectiu, s'han de planificar activitats en situacions reals i situades, en un entorn proper al nen, propiciant un ambient ric en estímuls amb recursos variats.
• Necessitats educatives personals: En el moment d'oferir activitats lúdiques, és imprescindible conèixer l'estat inicial dels infants, actuar sempre en consonància amb les seves necessitats i respectar el seu ritme i temps d'aprenentatge.
• Domini de mecanismes de reforç i estimulació: L'educador ha de conèixer i fer servir mecanismes de reforç que facilitin el progrés de coneixements. En aquest sentit, ha de fer servir tècniques i estratègies com el reforç verbal, la planificació de recursos didàctics, l'aprenentatge entre iguals i les activitats en grup.
• Continguts procedimentals: Cal tenir en compte que, durant l'etapa d'E.I., la majoria dels continguts són procedimentals. L'aprenentatge d'aquests continguts requereix un procés o sèrie d'activitats estructurades durant un temps, que els infants posen en pràctica mitjançant l'observació, l'experimentació i la manipulació.