Teoría de la Modificabilidad Cognitiva de Reuven Feuerstein: EAM, EDPA y PEI
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Resumen
El documento presenta la teoría del Enriquecimiento Instrumental de Reuven Feuerstein, que sostiene que el individuo es modificable y puede mejorar su rendimiento cognitivo. Explica sus conceptos clave: la Experiencia de Aprendizaje Mediado, la Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje y el Programa de Enriquecimiento Instrumental. También compara el paradigma conductista con el modelo mediado de Feuerstein.
Puntos clave
- Feuerstein considera que todo ser humano es modificable y que la inteligencia es un proceso dinámico, no una capacidad estática.
- La Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) consiste en que un adulto organiza estrategias y estímulos variando frecuencia, orden, intensidad y contexto.
- La Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje (EDPA) busca averiguar en qué grado las características del sujeto pueden cambiar, no predecir su desempeño futuro.
- El Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) consta de 14 ejercicios y busca corregir deficiencias en el pensamiento fundamental y desarrollar un aprendizaje independiente.
- En el paradigma de Feuerstein el mediador humano se interpone entre el estímulo y el organismo, filtrando e interpretando los estímulos, a diferencia del esquema conductista estímulo-respuesta.
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Teoría del Enriquecimiento Instrumental de Reuven Feuerstein
Reuven Feuerstein postula que el individuo es modificable y puede mejorar sus realizaciones intelectuales y su rendimiento cognitivo.
Conceptos Clave de la Teoría de Feuerstein
- Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM)
- Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje (EDPA)
- Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI)
Postulados Fundamentales
Los niños con bajo rendimiento están abiertos al cambio y la modificación, ya que todo ser humano es modificable. Solo se requiere una interacción activa entre el individuo y las fuentes de estimulación.
El niño no solo progresa por factores genéticos, sino también por los intercambios constantes que realiza con su entorno. Al responder a los estímulos, el niño se estructura, adapta y aprende.
El papel del mediador consiste en intervenir activamente en este proceso.
Concepto de Inteligencia
Feuerstein concibe la inteligencia como un proceso dinámico donde el individuo responde adaptándose a las exigencias cambiantes del medio. Utiliza sus capacidades y lo aprendido en situaciones previas similares. No debe considerarse como una capacidad cognitiva estática.
En conclusión, la teoría propone no centrarse en el nivel presente del desarrollo intelectual, sino en valorar su susceptibilidad al cambio.
Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM)
El adulto proporciona estrategias y herramientas que permiten al individuo obtener el máximo beneficio posible de la exposición a los estímulos, afectándolos en frecuencia, orden, intensidad y contexto.
Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje (EDPA)
Diseñada para valorar el potencial de aprendizaje provocando cambios cognitivos durante el proceso de prueba. El objetivo no es predecir el desempeño futuro midiendo las características estables del sujeto, sino averiguar el grado en que esas características pueden cambiar.
Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI)
Busca aumentar la función cognitiva para desarrollar hábitos de pensamiento efectivo y eficiente. Consta de 14 ejercicios. Su propósito es potenciar, desarrollar, refinar y cristalizar los prerrequisitos funcionales del pensamiento. El objetivo principal es corregir las deficiencias en las habilidades del pensamiento fundamental y proporcionar a los estudiantes los conceptos, habilidades, estrategias, operaciones y técnicas necesarias para desarrollar una capacidad de aprendizaje independiente.
Comparación de Paradigmas
Paradigma Conductista
Estímulo → Respuesta
El comportamiento se produce independiente al contexto.
Paradigma de Reuven Feuerstein
Estímulo → Mediador Humano → Organismo → Mediador Humano → Respuesta
El mediador humano se interpone entre el estudiante (organismo), filtrando los estímulos que recibe y ayudándole a interpretarlos y valorarlos.
Preguntas frecuentes
¿Qué es la Experiencia de Aprendizaje Mediado según Feuerstein?
Es la interacción en la que un adulto proporciona estrategias y herramientas para que el individuo obtenga el máximo beneficio de los estímulos, modificando su frecuencia, orden, intensidad y contexto. El mediador interviene activamente en el proceso de aprendizaje.
¿Cuál es el objetivo de la Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje?
Su objetivo no es predecir el desempeño futuro midiendo características estables, sino averiguar en qué grado esas características pueden cambiar provocando cambios cognitivos durante la prueba.
¿Cuántos ejercicios tiene el Programa de Enriquecimiento Instrumental?
El Programa de Enriquecimiento Instrumental consta de 14 ejercicios, orientados a potenciar y desarrollar los prerrequisitos funcionales del pensamiento.
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