Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

Valoración Integral de Enfermería: El Modelo de Virginia Henderson

El marco teórico de las 14 Necesidades Fundamentales de Virginia Henderson constituye la base para una valoración integral y sistemática del paciente, esencial en el Proceso de Enfermería.

I. Las 14 Necesidades Fundamentales y Puntos de Evaluación

1. Respiración

   • Dificultad para respirar (disnea).
   • Tos inefectiva o no productiva.
   • Hábito tabáquico (incluyendo deseo de dejar de fumar).
   • Edemas y deterioro de la circulación de miembros inferiores (MMII).
   • Medicación respiratoria, uso de tubos respiratorios.
   • Depresión de reflejos de náuseas y tos.
   • Parámetros vitales: Frecuencia respiratoria, frecuencia cardíaca, tensión arterial, ruidos respiratorios.

2. Alimentación e Hidratación

   • Necesidad

En el estudio del proceso de adquisición de la lectura, la mayoría de autores reconocen tres fases, y todos coinciden en el reconocimiento de sus características principales.

Fase Logográfica: Escritura de la Palabra

En esta etapa, el niño muestra interés por el universo de la escritura. Se caracteriza por el reconocimiento global de configuraciones gráficas y el establecimiento de relaciones entre el lenguaje escrito y el oral. En esta fase, el niño no puede recurrir al desciframiento de palabras. Recurre a la búsqueda de información y establece hipótesis a partir de los formatos, los dibujos y el contexto en que ha sido creado el texto.

Es frecuente que, en esta etapa, el niño imite el acto de leer o relea un texto memorizado. Cuando... Continuar leyendo "Las 3 Fases Clave en la Adquisición de la Lectura: Del Reconocimiento Global a la Comprensión Profunda" »

1. Kirol praktiken eskaera: P. Bourdieu-ren planteamendu teorikoa

Bourdieu-ren ustez, pertsonek gorputzarekiko duten erlazioaren arabera praktika bate edo beste egiteko joera dute. Horregatik, bi erlazio bereizten ditu:

• Erlazio instrumentala: Honetan ez da osasuna biltzen, eta nolabait esateko, gorputza matxakatu egiten da. Bourdieu-k behe mailakoekin lotzen du (hauek arriskutsutzat jotzen diren praktikak egiteko joera gehiago dute).
• Gorputza helburutzat izatea: Honetan osasuna da helburu, eta matxake gutxirekin hau zaintzea bilatzen da. Gehienbat, goi mailakoekin lotzen da (adibidez, golfa).

Horrez gain, kirol praktikari esanahi edo funtzio ezberdinak ematen zaizkio, hau da, somatzen diren onuren arabera funtzio bat hartzen dute, eta hau praktika... Continuar leyendo "Kirolaren Soziologia: Bourdieu eta Indarkeriaren Azterketa" »

Neurotransmisores Fundamentales: Estructura y Función

Dopamina: El Agente de la Motivación y el Movimiento

Desde una perspectiva química, la dopamina es una feniletilamina; una catecolamina que actúa como neurotransmisor (NT) en el Sistema Nervioso Central (SNC).

Rol Fisiológico de la Dopamina

• Su función principal es lograr la mayor coordinación del movimiento muscular.
• Es esencial para experimentar curiosidad y motivación.
• Controla la duración de la memoria; si la información es relevante, activa el hipocampo.
• Se relaciona íntimamente con el buen humor y es asociada al placer cerebral.

Los niveles de dopamina influyen directamente en el estado emocional:

• Altos niveles: Se asocian al placer.
• Descenso: Se asocia a emociones negativas.

Además,... Continuar leyendo "Neurotransmisores Clave: Dopamina, Serotonina, Endorfinas y Oxitocina" »

¿Qué es el Desarrollo Adulto?

Se ha hablado de desarrollo, pero ¿qué significa precisamente este término? En el lenguaje ordinario, se utiliza de diversas formas en diferentes contextos. Por ejemplo:

• Horacio desarrolló un resfriado.
• Las flores desarrollaron capullos.
• Muchas naciones en desarrollo rápidamente se vuelven industrializadas.

Obviamente, desarrollo implica cambio. Pero no todos los cambios implican desarrollo. Si una persona se cambia de ropa, o cambia las sábanas, difícilmente a eso se le llamaría desarrollo.

El cambio es simplemente una diferencia en algo o alguien de un momento a otro. Los cambios que experimenta una persona a lo largo del curso de la vida adulta son muy numerosos, diversos y con frecuencia aleatorios como... Continuar leyendo "Entendiendo el Desarrollo en la Adultez: Cambios, Adaptación y Aprendizaje" »

La Aproximación Cognitiva en Psicología Social

La aproximación cognitiva plantea que la conducta de una persona depende de la manera en que percibe la situación social.

Kurt Lewin (1936), citado por Taylor, Peplau y Sears (1997), aplicó las ideas de la Gestalt a la Psicología Social, enfatizando la importancia que tiene para el individuo la percepción del medio ambiente social.

Desde el punto de vista de Lewin, la conducta se ve afectada por las características del individuo (como su habilidad, su personalidad o sus disposiciones genéticas) y por la percepción que tiene del medio ambiente social.

El Surgimiento de la Psicología Social Cognitiva

En 1980, la Psicología Cognitiva se consolidó como un enfoque teórico fundamental en la... Continuar leyendo "La Psicología Social Cognitiva: Percepción, Procesamiento y Comportamiento Humano" »

El liderazgo se manifiesta en diversas dimensiones:

• El líder como una posición: Ocupa la posición más alta en términos de influencia y poder.
• El líder como un rol: Existe un conjunto de expectativas y comportamientos asociados.
• El líder como un conjunto de funciones: Se relacionan con la dirección y coordinación de las actividades de los otros.
• El líder como una persona: Se centra en los atributos y rasgos de personalidad que llevan a un individuo a ocupar una posición de liderazgo.

Stogdill (1950) define el liderazgo como el proceso de influir sobre las actividades de un grupo organizado en sus esfuerzos hacia el establecimiento y logro de metas. Baron y Byrne (1994) lo describen como el proceso a través del cual un miembro de un grupo... Continuar leyendo "Explorando el Liderazgo: Roles, Enfoques y Tipos" »

Características del Estilo Técnico en la Docencia

Los profesores que abordan la problemática del desarrollo del currículum con un estilo técnico son aquellos que principalmente se preocupan de hacer lo que les dicen que hagan, de manera que piensan que lo que tienen que hacer no es cosa suya, sino que les viene dado. Los porqués y para qué son algo que conocen quienes saben más.

Este perfil evita abordar el debate sobre la calidad del sistema educativo, ya que para él es un tema complejo en el cual no quiere meter la pata.

Rechazo a Metodologías Innovadoras

Rechaza el modelo constructivista de enseñanza-aprendizaje, debido a que no lo conoce y, por tanto, no lo entiende. Lo mismo ocurre con el currículum básico y la dinámica de trabajo... Continuar leyendo "Características del Estilo Técnico en la Docencia: Un Enfoque Tradicional" »

Funciones Ejecutivas y Atención: El Lóbulo Frontal

Funciones Clave del Lóbulo Frontal

El lóbulo frontal es crucial para:

• Movimiento voluntario.
• Lenguaje expresivo (habla y prosodia motora).
• Comportamiento y motivación.
• Inclinación inconsciente que guía la conducta (intuición).
• Funciones ejecutivas.
• Procesos cognitivos necesarios para el cálculo, la atención y la memoria.

Trastornos Asociados a la Disfunción Frontal

Entre los trastornos de disfunción frontal se incluyen el TDAH, el síndrome de Tourette y el autismo, entre otros.

Modelo de Posner y Petersen sobre la Atención

La atención se concibe como un sistema modular compuesto por tres redes principales, cada una con funciones distintas y asociadas a áreas cerebrales específicas:

1. Red

Fröbel i l'idealisme pedagògic

Friedrich Fröbel (1782-1852) està considerat el pioner de l'educació infantil sistemàtica per la creació del Kindergarten o jardí d'infants, una escola infantil que va esdevenir un centre modèlic imitat arreu del món. Fröbel es recolza en les teories naturalistes de Rousseau i en l'experiència pràctica de Pestalozzi per dissenyar el seu pla d'educació preescolar. Dels seus principis teòrics i metodològics, podem destacar els següents:

• a) Principi d'unitat: Una de les idees força del seu pensament educatiu és la d'unitat, un complex orgànic que exigeix un mètode integral per organitzar el contingut curricular. Es mostra contrari a la divisió artificial per matèries.
• b) Puerocentrisme: El mètode