Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

Model mecanicista

El diner és un motivador universal i el problema es redueix a la quantia d'incentius a oferir. Tota relació entre persones queda reduïda a relació de rols o funcions.

L'organització és una "màquina" complexa que consumeix alguna cosa i en produeix una altra.

L'única finalitat de l'empresa és la maximització de benefici. L'eficàcia.

Motivació: sistema de premis i càstigs

Model orgànic o psicosociològic

Es veu l'empresa com un organisme social en el que les persones participen per, a més d'aconseguir incentius, satisfer la necessitat d'interacció amb altres persones.

Necessitat d'interacció de l'ésser humà que intenta satisfer a través del treball. Motivació intrínseca i extrínseca (aprenentatge, responsabilitat,... Continuar leyendo "Models d'organització empresarial i lideratge" »

2.1. Conceptos de Normalidad, Marginación y Exclusión Social (Perspectiva de la Intervención Social)

Siguiendo a J. Valverde (1988), empecemos por analizar brevemente el concepto de normalidad según los siguientes criterios:

Criterio Estadístico

Lo “normal” es lo frecuente, lo ordinario, lo que suele hacer la mayoría, lo que se acerca al punto medio, mientras que cualquier extremo sería “anormal”.

Criterio Sociológico

Lo “normal” es lo bueno para el grupo, para la sociedad, lo “moral”, aquel comportamiento acorde con los valores, leyes y costumbres del grupo social normativo.

Criterio Psicológico

Una persona “normal” sería una persona socialmente eficaz, razonablemente satisfecha, bien integrada y adaptada a la realidad... Continuar leyendo "Normalidad, Marginación y Exclusión Social: Perspectivas desde la Intervención Social" »

María Montessori (1870-1952): Fundamentos de su Pedagogía

La obra de María Montessori se centra en el respeto profundo por el desarrollo natural del niño y la creación de un entorno propicio para su crecimiento integral. A continuación, se detallan los pilares esenciales de su método:

1. Preparación para la Percepción y Conceptualización

• La responsabilidad primordial del maestro es establecer un entorno estimulador que fomente el desarrollo de los cinco sentidos, logrando primero la capacidad perceptiva y luego la conceptualizadora.
• Es crucial respetar el ritmo individual de aprendizaje de cada niño.
• El niño se acerca al material de forma natural y espontánea, experimentando sensorialmente antes de conceptualizar internamente el contenido.

Glosario de Conceptos Clave en Psicología Cognitiva

Este glosario presenta definiciones concisas de términos fundamentales en el campo de la psicología cognitiva, abarcando desde los tipos de conocimiento hasta los procesos de memoria y aprendizaje.

Tipos de Conocimiento

• Conocimiento Declarativo: Información verbal; hechos. "Saber que algo es pertinente".
• Conocimiento Condicional: "Saber dónde y por qué" a fin de utilizar los conocimientos declarativo y procedural.
• Conocimiento Procedural: Conocimiento que se demuestra al realizar una tarea; "Saber cómo".
• Conocimiento de Dominio Específico: Información útil en una situación particular o que se aplica solo en un tema específico.
• Conocimiento General: Información útil en diversos tipos

Energía y Metabolismo Humano

El hombre es un ser heterótrofo; obtiene la energía mediante la alimentación. Durante la digestión, el individuo tritura los alimentos para obtener sustancias sencillas; los hidratos de carbono o las grasas serán las principales fuentes energéticas. La auténtica moneda energética es el ATP, cuyos almacenamientos son limitados. El individuo utiliza los glúcidos como combustibles.

La producción de energía se realiza mediante procesos aeróbicos. Cuando el organismo necesita obtener grandes cantidades de energía de manera rápida, se recurre a los procesos anaeróbicos. La eficiencia termodinámica de los procesos metabólicos no supera el 40%; alrededor de 2/3 del total de la energía liberada por la degradación

Introducción a la Inteligencia Emocional

La inteligencia emocional (INT) se define como la capacidad de dirigir conscientemente el pensamiento para la solución de problemas, así como el conjunto de habilidades y aptitudes que permiten responder eficazmente ante diversas situaciones.

Componentes de la Inteligencia Emocional

Emociones

Las emociones son estados internos que se manifiestan a través de reacciones fisiológicas (como gritar, sentir rabia o aceleración del corazón) y psicológicas (amor, paz). Se clasifican en:

• Emociones que nutren: Aquellas que generan bienestar y promueven la salud física y mental.
• Emociones que afligen: Aquellas que causan malestar, como la rabia, el miedo o la tristeza.

Mente Racional vs. Mente Emocional

• Mente

Podemos definir la sensación como un hecho psíquico elemental, resultante de la acción de un estímulo externo sobre los órganos receptores sensoriales (sentidos), que se encargan de transmitir la información recibida a un centro nervioso (Palacios).

La sensación se produce cuando alguno de los sentidos detecta un estímulo concreto y traslada la información al cerebro, mientras que la percepción tiene lugar cuando el individuo es consciente del estímulo, es decir, cuando conoce las cualidades y relaciones del mismo.

El término deficiencia auditiva hace referencia a una pérdida perceptiva, acompañada en ocasiones de distorsión en el procesamiento de la estimulación acústica. Esta pérdida puede llegar hasta la pérdida total de... Continuar leyendo "Sensación, Percepción y Desarrollo Motor: Fundamentos y Trastornos" »

Fortalezas y Dificultades en la Relación de Ayuda

Es fundamental explorar y detectar en el diálogo, evitando dar nada por supuesto. Es imprescindible preguntar. No es posible determinar lo que es beneficioso para una persona o lo que le preocupa sin interrogar directamente y sin contar con su propio sistema de valores y creencias.

Dificultades en la Relación de Ayuda

Los errores comunes que obstaculizan una relación de ayuda efectiva incluyen:

• Juzgar, imponer, presuponer o no preguntar.
• Prestar más atención a las dificultades y problemas que a las fortalezas y logros de las mujeres.
• No reconocer ni reforzar los esfuerzos que ellas realizan en su proceso de recuperación.
• No respetar los tiempos de las mujeres y precipitar cambios y decisiones

1. ¿A qué se hace referencia con el término “problemática atencional” y qué relación guarda con las concepciones activas de la atención?

La problemática atencional es el conjunto de todos aquellos aspectos asociados habitualmente al concepto de atención, como por ejemplo los distintos tipos de atención. Las concepciones activas mantienen que la problemática atencional depende causalmente de la existencia e intervención de un mecanismo cognitivo de carácter activo como es la atención.

2. Indica y describe brevemente las tres situaciones generales que típicamente se han asociado con la atención.

Las tres situaciones generales asociadas a la atención son:

• Selección de información: La atención es la capacidad que nos permite

Perspectivas de la Inadaptación Social

Existen diferentes perspectivas desde las cuales se ha entendido y abordado la inadaptación social (Valverde, 1993). De estas perspectivas, tres de ellas, la jurídica, la sociológica y la psicológica, constituyen ejes centrales del trabajo del educador social.

1. Perspectiva Jurídica

La conducta inadaptada es un delito vivido como una amenaza a la colectividad, un delito del que la sociedad debe protegerse y, por lo tanto, al que debe dar una respuesta.

2. Perspectiva Asistencial

La conducta inadaptada es objeto de la caridad.

La perspectiva asistencial tradicional:

• No incide en la etiología.
• Trabaja desde planteamientos individuales y familiares, nunca sociales ni estructurales.
• Exige sumisión incondicional.