Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

1. Objetivo fundamental de la psicomotricidad: La potenciación de cuantas estructuras, organizaciones funcionales o sistemas psicomotrices permiten al individuo resolver su problema adaptativo, la emisión de comportamientos y el desarrollo de la personalidad. Con este objetivo general, lo que se pretende es la integración de las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad del ser y de expresarse en un contexto social (Berruelo, 2000: noción del Yo).

2. La respuesta: La reacción del sujeto ante la estimulación que le informa del equilibrio producido entre los dos miembros de la ecuación. La respuesta comportamental que emite el sujeto para resolver el problema homeostático se aprovecha para sustentar... Continuar leyendo "Principios y Componentes de la Psicomotricidad: Un Enfoque Integral" »

Sotomayor Moreno, José Ignacio. "La calidad de vida de estudiantes de posgrado"

Episteme No. 4 Año 1, Abril-Junio 2005

http://www.uvmnet.edu/investigacion/episteme/numero3-05/

Fecha de consulta:

La calidad de vida de estudiantes de posgrado

José Ignacio Sotomayor Moreno
UVM - Campus San Rafael

Resumen

En este artículo se analiza la calidad de vida de profesionales que actualmente estudian un posgrado en México, considerando entre las principales variables el tiempo, las actividades laborales, académicas, culturales, deportivas, musicales, religiosas y de prevención de la salud; convivencia con la pareja, la familia y los amigos, tiempo libre, alimentos, traslados y diversiones. También se consideraron aspectos de cobertura de necesidades personales,... Continuar leyendo "Estudio sobre la Calidad de Vida de Estudiantes de Posgrado en México" »

El Conductisme: Fonaments i Principis

Qüestionari sobre Conductisme

• 1. El conductisme va nàixer de la necessitat de fer de la psicologia una ciència objectiva: Vertader.
• 2. El màxim representant del condicionament operant és: Skinner.
• 3. La teoria conductista explica l'adquisició del llenguatge de forma: Empírica.
• 4. La supressió d'alguna cosa molesta o no desitjada a continuació d'una resposta operant es diu: Reforç negatiu.
• 5. La teoria conductista es mostra capaç de construir un nombre infinit de missatges diferents: Fals.
• 6. Quins dos conceptes s'associen en el condicionament clàssic? Conducta-estímul.
• 7. Al principi de l'experiment de Watson, el xiquet li tenia por a les rates? No.
• 8. Quins són els quatre principis del conductisme?

Trastornos Disociativos y Facticios: Una Visión General

Trastornos Disociativos

Los principales trastornos disociativos incluyen:

• Amnesia Disociativa
• Fuga Disociativa
• Trastorno de Identidad Disociativa (TID)
• Trastorno de Despersonalización/Desrealización

Características Comunes de los Trastornos Disociativos

• Alteración de funciones integradoras de la conciencia, la identidad, la memoria y la percepción del entorno.
• Inicio repentino o gradual.
• Evolución transitoria o crónica.

Amnesia Disociativa

Se caracteriza por la incapacidad de recordar información personal importante, habitualmente ante una situación traumática o estresante.

Formas de Amnesia Disociativa

• Localizada: Pérdida de memoria de un periodo circunscrito.
• Selectiva: Olvido de algunos

Características de la Socialización Primaria y Secundaria

Características de la Socialización Primaria

La socialización primaria se distingue por las siguientes características:

• Se lleva a cabo en el seno familiar durante la infancia. Implica la adquisición de las normas básicas de la sociedad, las creencias elementales y la primera experiencia de afecto. Es la etapa más importante para el individuo.
• El encuentro con la cultura en la sociedad ocurre a través de un proceso mediatizado por "otros significantes", personas con un significado especial que filtran la cultura general dependiendo de la estructura social y la manera de ser.
• Es más que un fenómeno cognitivo; la afectividad juega un papel fundamental. La intensa carga emocional

Ezagutza Historikoaren Izaera

Historian zehar izandako paradigma desberdinen arabera, historiaren objektua ere desberdina izan da. Tradizionalki, historiak politikariak, errege eta gobernariak, boteredunak... agintariak zituen protagonistatzat, gutxiengo zen buruzagi taldea, alegia (Positibismoan, adibidez).

Annales eskolaren bidez (1929an sortutako Annales d'histoire économique et sociale aldizkari frantsesaren izenetik datorrena), historiaren objektua aldatu egin zen. Eskola honek beste gizarte zientzia batzuk (geografia, soziologia, ekonomia, gizarte psikologia eta antropologia, besteak beste) historian txertatu zituen. Horrela, historia gizarteko gizakiaz arduratzen hasi zen, denbora eta leku zehatzetan, gizartean zehazten den gizaki abstraktuaz.... Continuar leyendo "Ezagutza Historikoa: Metodoa eta Osagaiak" »

Teoría de la Educación

1. Conceptos Tradicionales de la Educación (Tema 1)

A continuación, se definen los conceptos fundamentales en la teoría de la educación:

Entrenamiento

• Repetición mecánica de un acto, sea este bueno o malo, con un sentido y un plan rutinario.
• Implica razonamiento y una finalidad conocida.
• Es de carácter general y su objetivo es capacitar.
• No se limita al ámbito deportivo, aplicándose también a hábitos de estudio.

Adiestramiento

• Acción para adquirir o perfeccionar destrezas, habilidades o capacidades y automatizarlas.
• No tiene una finalidad aparente, no se diseña un plan y se realiza inconscientemente.
• Es de carácter particular y se enfoca en el desarrollo físico.

Instrucción

• Hace referencia al conocimiento.
• Su objetivo

Formación de Conceptos

El conocimiento se organiza como una estructura coherente y ningún concepto está aislado; se construye sobre una red completa de conceptos anteriores. El sistema conceptual lo elabora el mismo niño, aunque del maestro depende el orden de adquirir los conceptos y que la estructura sea rica y adecuada. Los estímulos del mundo exterior llegan por el sistema nervioso al órgano sensorial, filtrándose, para luego ir a la corteza cerebral y áreas conexas del cerebro medio, donde se generan las sensaciones. El percepto (percepción del mundo) viene del refuerzo de esas sensaciones más experiencias anteriores, imágenes, etc. Del percepto se forma el concepto recorriendo varios caminos. Según Lovell, al formar el concepto... Continuar leyendo "Desarrollo y Aprendizaje Infantil: Construyendo Conocimiento desde la Infancia" »