Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

Conceptos Básicos

Signo: Todo lo que es visible o cuantificable en una enfermedad.

Síndrome: Conjunto sistematizado de signos y síntomas que se presenta independientemente de la causa que produce la enfermedad.

Diagnóstico: Conocimiento de las alteraciones anatómicas y fisiológicas que el agente morboso ha producido en el organismo. Se basa en los síntomas funcionales y signos físicos.

Diagnóstico Nosológico: Asigna el nombre que, en patología, se ha dado al cuadro clínico estudiado.

Diagnóstico Diferencial: Conjunto de enfermedades que pueden ocasionar un síndrome, descartándose una a una según la hipótesis planteada y las exploraciones complementarias, hasta encontrar la enfermedad que ocasiona los síntomas del paciente.

Diagnóstico

Trastornos de la Estructura del Pensamiento

• Pensamiento circunstancial: Se caracteriza por dar rodeos antes de llegar al punto principal. Puedes imaginarlo como una "circunferencia" que da vueltas antes de alcanzar el centro.

• Pensamiento tangencial: Las ideas se desvían del tema central, sin llegar nunca al objetivo. Relaciónalo con "tangente", que toca el borde pero no el centro.

• Pensamiento escamoteador: Consiste en evitar intencionadamente el tema principal. Se puede asociar con un "escamoteo" o truco de magia que desvía la atención.

• Pararrespuesta o parafasia: Responder algo que no tiene relación con lo preguntado. "Para" indica algo fuera de lugar o contexto.

• Pensamiento concreto: Incapacidad para generalizar o abstraer ideas. Lo concreto

Módulo 8: Análisis de los Trastornos de Personalidad

1. Trastornos de Personalidad

Este grupo engloba los trastornos obsesivo-compulsivo, dependiente y por evitación.

2. Trastorno de Personalidad por Evitación

Las personas que sufren este trastorno son sumamente sensibles al rechazo y pueden llegar a vivir aislados socialmente.

Síntomas:

• Tímidos, pero no asociales
• Gran deseo de compañía y aceptación
• Temor a ser juzgados

Conducta evitativa:

• Aislamiento
• Evitación de actos sexuales en pareja
• Inhibición, timidez y aislamiento en el plano social
• Evitación de actividades nuevas o reuniones con extraños

3. Trastorno de Personalidad Dependiente

No son capaces de tomar decisiones por sí mismos y viven dependiendo continuamente de los demás, no soportan... Continuar leyendo "Análisis de los Trastornos de Personalidad, Factores de la Antisocialidad y Hospitalización Psiquiátrica" »

Introducció a la Psicologia Científica

La psicologia científica s’inicia el 1879 a Alemanya (Leipzig) amb Wundt. La psicologia és una disciplina dedicada a recollir les reflexions que els humans han fet sobre la seva experiència psíquica. Es pot afirmar que la psicologia s’inicia amb la pròpia humanitat.

Humanitat: activitat simbòlica que es concreta amb el pensament i el llenguatge articulat i dona a l’humà la capacitat reflexiva → tendència irreprimible a formular-se preguntes.

Perspectives Ontològica i Epistemològica

Ontològic: són les diferents concepcions sobre un mateix subjecte d’estudi. Diferents maneres d’entendre el món psíquic (psicologia social) → diferents perspectives teòriques.

Epistemològic: recull... Continuar leyendo "Conceptes Fonamentals de Psicologia Social: Teories i Processos" »

Criterios de Evaluación

1er Ciclo

• No identifica los problemas ecosociales.
• 4.2. Reconocer estilos de vida saludables (higiene, ejercicio físico, descanso, etc.).
• 6.1. Fomentar estilos de vida sostenibles y valorar el respeto, cuidado y protección de los elementos y seres del mundo.

2º Ciclo

• 6.1. Identificar problemas ecosociales y comprender los cambios generados por la acción humana en el pasado y el presente (tanto positivos como negativos).

3º Ciclo

• 6.1. Fomentar estilos de vida sostenibles (similar al primer ciclo).
• 6.2. Identificar los problemas ecosociales, desarrollando una actitud proactiva, de intervención y de búsqueda de soluciones.

Saberes

1er Ciclo

A - Cultura Científica

• Profesiones relacionadas con la ciencia y la tecnología (perspectiva

Memoria a Corto Plazo

Memoria a corto plazo (MCP): Evidencia cognitiva de la existencia de la MCP a través del paradigma de tarea dual. Este paradigma consta de dos tareas:

• Tarea primaria (principal): Consta de una fase de estudio, un intervalo de retención y una fase de prueba.
• Tarea secundaria (distractora): Consiste en realizar una actividad distractora como tapping o supresión fonológica (emisión de sonidos).

Combinaciones y sus efectos:

• Fase de estudio + tarea secundaria = Afecta la codificación.
• Intervalo de retención + tarea secundaria = Afecta la consolidación.
• Fase de prueba + tarea secundaria = Afecta la recuperación.

Si una tarea primaria es de la misma naturaleza que la secundaria, se produce interferencia.

Lazo Fonológico

Almacén

Desarrollo Infantil: Etapas y Características

0-3 Años: Primeros Pasos y Descubrimientos

Primer año:

• Físico: Desarrollo psicomotor acelerado (reptar, gatear, girar). Presencia de reflejos.
• Psíquico: Desarrollo de la memoria (retención y reconocimiento).
• Social: Dependencia afectiva total. Equilibrio emocional impulsivo y variable.
• Lenguaje: Imitación y balbuceo (gestos y sonidos).

Segundo año:

• Físico: Cambio nutricional (aparición de dientes). Desarrollo motor influenciado por el entorno familiar.
• Psíquico: Avance en la coordinación oculomotora.
• Social: Aumento de la interacción social. Expresión consciente de emociones (risa, llanto). Búsqueda de atención.
• Lenguaje: Inicio del habla. Comprensión y asociación de palabras con objetos.

El Psicodiagnóstico de Rorschach

Fases de Aplicación

1. Asociación libre
2. Interrogatorio
3. Examen de límites (Láminas 3, 5, 8 y 10)

Determinantes y Tabulación

Los principales determinantes utilizados en la tabulación son:

• F: Forma.
• M: Movimiento humano (M).
• FM: Movimiento animal (FM).
• m: Fuerzas inanimadas (m).
• C: Color cromático.
• C’: Color acromático.
• c: Claroscuro y Textura.
• K: Perspectiva y profundidad.
• k: Bidimensionalidad.

Tabulación de la Forma (F)

La precisión de la forma se tabula de la siguiente manera:

• Precisión total: (+)
• Precisión parcial: (+/-) o (-/+)
• Imprecisión: (-)

Calidad formal: fv (vaga), fo (obvia).

Fórmulas de Color

Ejemplos de fórmulas de color:

• Manzana roja: FC
• Mancha de sangre: CF
• Sangre roja: C

El Test de los Colores de Lüscher

Interpretación... Continuar leyendo "Fundamentos de la Evaluación Psicológica: Rorschach, Lüscher y Escalas de Validez" »

Organitzacions Educatives: Concepte i Característiques

Les Organitzacions Educatives són estructures socials que responen a necessitats del context. Són flexibles, s’adapten i es transformen.

Finalitat de les Organitzacions

• Eficiència
• Qualitat
• Resultats

Característiques Organitzacionals

1. Objectius clars: missió i visió.
2. Valors compartits i estructura formal.
3. Procediments, normes, control i avaluació.

Tipus d'Educació: Formal, No Formal i Informal

• Formal: Regulat, titulat, sistematitzat, en organitzacions formalitzades.
• No Formal: Organitzat, però no oficial, sovint en organitzacions formalitzades.
• Informal: Experiències quotidianes, espontànies (família, entorn, etc.).

Organitzacions Educatives Segons l'Àmbit Social

1. Animació Sociocultural

Psicomotricidad

Vertientes de la Psicomotricidad

• Francesa: Wallon, Ajuriaguerra, Picq y Vayer. Predominante en países latinos.
• Alemana: Kiphard, Schilling. Influyente en países cercanos.

Ámbitos de la Psicomotricidad

• Preventivo
• Educativo
• Reeducativo y terapéutico

Psicomotricidad Educativa

• Instrumental: Enfoque educativo y rehabilitador, con base en normas.
• Vivencial-Relacional: Centrada en el juego libre.

Se basa en la Psicología Evolutiva y la Pedagogía Activa.

Características del Desarrollo Psicomotor

Crecimiento Físico

• 3 años: Crecen de 5 a 6 cm por año. Aumentan de 2 a 3 kg de peso.
• 7 años: Los niños crecen 2 cm adicionales. Se igualan en altura y peso (120 cm y 23-24 kg). Las niñas pueden superar a los niños en peso (1-2 kg).

Desarrollo