Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

Definicions i Classificació dels Valors

Hi ha diverses definicions de valors:

1. El valor com a realitat intangible (Scheler)

   Un valor és una realitat intangible, segons Scheler. Però es fan realitat en les pràctiques; per exemple, la puntualitat és un valor intangible que es manifesta en la pràctica.

2. El valor com a horitzó de sentit

   És allò que aspires a aconseguir amb la teva vida, allà cap on vas. Cada persona té el seu horitzó, i per això parlem de pluralitat d'horitzons. Un exemple seria aspirar a ser compassiu.

3. El valor com a força motriu

   És allò que et mou. Als éssers humans ens mouen dues coses:

   • Les necessitats (menjar, dormir...)
   • Els valors

4. El valor com a allò valuós i amb sentit

   Els valors són força de sentit. Valor és igual

Predicció i Estrès: Models i Teories

TEMA 2

PREDICCIÓ:

Sempre es prefereix la predicció? Aquestes hipòtesis reforcen aquesta idea:

→ Hipòtesis de les Respostes Preparatòries: avisem que em preparo. La existència d'una senyal de seguretat marca períodes de perill quan està present i períodes de seguretat quan no està present.

→ Hipòtesis de la Senyal de Seguretat: mentre que no salti l’alarma, és que tot va bé. La existència d'una senyal de seguretat marca períodes de perill quan està present i períodes de seguretat quan no està present.

Tres enemics de la predicció:

- L’ambigüitat: es té confusió perquè el senyal no t’ajuda a distingir:

• · Sobre el grau d’adversitat (intensitat) de l’estímul que es presentarà

Característiques

• És lliure i voluntari

• Es centra en un espai i un temps concrets

• És autotèlic: es juga pel mer plaer de jugar, per la satisfacció de fer l’activitat sense esperar resultats finals.

• És universal i innat

• És font de satisfacció

• Implica activitat:

• Permet a l’infant afirmar-se

• Compleix una funció compensadora de desigualtats, integradora i rehabilitadora:

Objectius

• Afavoreix la socialització:

• Potencia el desenvolupament integral

Joc heuristic: El joc heurístic és una activitat de joc, destinada als infants entre 12 i 20/24 mesos, com a continuació de la panera dels tresors.

Ajuda en el desenvolupament integral dels infants entre 12 i 24 mesos. Estructura el pensament, el llenguatge, les relacions personals i les accions dels... Continuar leyendo "El joc com a activitat fonamental de l'infant" »

Divisió Sexual del Treball

Veronica Beechey: “Gènere i treball”

Beechey analitza la feminització de la força de treball i el canvi en la seva estructura. En l'etapa actual del capitalisme, ha augmentat la internacionalització de la divisió del treball, on els serveis experimenten un gran creixement i, per contra, es produeix una major desindustrialització.

Com a conseqüència, a escala general, poden haver-hi alteracions econòmiques en les relacions amb diferents zones del món i, a escala local, una transformació de les relacions entre homes i dones. S'estudia el treball des de la perspectiva marxista i la teoria del mercat de treball, que analitzen l'organització de la producció en una societat capitalista, caracteritzada per... Continuar leyendo "Divisió Sexual del Treball i Discriminació de Gènere" »

A. Relación madre-hijo

En los últimos años, se ha estudiado la influencia del estilo parental en el desarrollo cognitivo, social y comunicativo de los niños, identificando estilos de intervención de los padres que favorecen o dificultan dicho desarrollo. Esto ha llevado a crear diversos programas formativos dirigidos a la población general sobre parentalidad positiva. Estos programas incorporan dimensiones como las formas de jugar, de ejercer la autoridad y de comunicarse, entre otras. Los estilos positivos de interacción con cualquier niño son igualmente valiosos con los niños con discapacidad. Las investigaciones se han centrado fundamentalmente en la forma en que las madres estimulan de forma espontánea el desarrollo del juego y... Continuar leyendo "El impacto de la discapacidad en la familia: adaptación y apoyo" »

Procesos Cognitivos

La Psicología Cognitiva es el estudio del procesamiento de la información que realiza el ser humano para organizar su conducta.

Percepción

La percepción es bipolar:

• Objetivo: Función que cumple en el contexto.
• Subjetivo: El resto del trabajo lo hacemos nosotros mismos.

Proceso de Información-Adaptación

Nos adapta al medio en el que nos desenvolvemos, gracias a la razón y a los sentidos.

Constancia Perceptiva

Aquella que hace que los objetos mantengan características similares para nosotros. Ejemplos:

• Color
• Brillo
• Profundidad
• Ángulo
• Tamaño

Proceso de Selección (Atención)

Capacidad de filtrar y restringir la información que va a ser analizada en cada momento. Se divide en dos factores:

• Información: Factores que afectan a la

La motivación es un impulso interno del ser humano que le lleva a actuar para satisfacer sus propias necesidades. Los motivos son la causa de ese impulso. Según Landy y Becker, la motivación consiste en uno de estos elementos del comportamiento: iniciación, dirección, duración, intensidad o terminar una acción determinada.

Teorías de Contenido

Explican por qué las personas se motivan de manera diferente y en distintos trabajos. Estas teorías dicen que las personas buscan o evitan determinados estímulos, ya sean de forma innata o adquirida.

• Maslow: Alguien estará motivado a actuar solo si tiene una necesidad que pueda ser satisfecha a través de esa acción. Estas necesidades son: fisiológicas, de seguridad, sociales, de autoestima

Criterios de Identificación y Diagnóstico

• El criterio de exclusión implica:

  A) Sujetos con dificultades en el reconocimiento de palabras que no son explicadas por otras causas.

• El criterio de discrepancia hace referencia a:

  B) Las diferencias entre lo que el sujeto hace o no hace.

• El criterio de especificidad hace referencia a:

  C) Las diferencias entre disléxicos y sujetos de bajo rendimiento.

Evaluación y Modelos de Intervención

Evaluación de la Dislexia Evolutiva

• La esencia de la evaluación en estudiantes con dislexia evolutiva debe plantearse:

  C) Todas las anteriores.

• Son instrumentos de evaluación lectora:

  C) Todas son pruebas de evaluación lectora.

Enfoques Psicológicos y Neuropsicológicos

• El enfoque neuropsicológico de Bakker se basa en:

La metodologia per Ensenyar  DDHH

Fonamentalment és una metodologia que ha de permetre un treball dialògic a l’aula, que ha D’incorporar els elements crítics (coneixement de la realitat personal i Social); anàlisi dels sistemes de comunicació (premsa, ràdio, televisió…); ús De la capacitat creativa dels alumnes, fent que s’imaginin mons possibles, Preguntant-los sobre què poden fer davant determinades situacions. Finalment, Tenim en compte la dimensió acurada del pensament per generar determinats Valors com l’empatia, posar-se al lloc de l’altre, valorar allò que té valor, Etc.

Alguns Consells metodològics per a dur a terme L'educació en DDHH són els següents:

a)         ha de ser una educació moral centrada... Continuar leyendo "Processos dínteraccio i comunicació en l'educació" »

La Construcción de la Identidad y la Personalidad

Buscar nuestra identidad y comprender quién es uno mismo es una necesidad básica e imprescindible para nuestro bienestar. Esta construcción de la identidad, que puede ser positiva o negativa, es fundamental para la formación de nuestra personalidad. La personalidad se define como el conjunto de pensamientos, sentimientos y conductas que caracterizan a una persona y le otorgan cierta estabilidad a lo largo del tiempo.

Para modificar la personalidad, es esencial trabajar el autoconcepto. El conocimiento de uno mismo se construye a partir de la imagen que los demás tienen sobre nosotros y en función de las relaciones con el entorno. Al fomentar relaciones positivas, construiremos en el niño... Continuar leyendo "Desarrollo de la Identidad y Personalidad Infantil: Claves y Agentes de Socialización" »