Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

Acte de parla:

cada acció concreta durant el procés comunicatiu.

Adquisició i aprenentatge de la llengua

adquisició en situació de comunicació real i aprenentatge d’instrucció formal, no es pot aprendre, s’ha d’adquirir. Activitat significativa expressió oral: escola tradicional l’ha deixat al marge, inserir activitat on els alumnes s’exercitin en una comunicació real i significativa.

Bilingüisme additiu

l’adquisició de l’L2 sense pèrdua ni desprestigi d’L1.

Bilingüisme substractiu:

adquisició de la L2 en detriment de la L1.

Bilingüe natural:

persona ha adquirit dues llengües a la vegada, té dues L1.

Bilingüe funcional:

persona capaç de fer servir dues llengües, amb més o menys solvència, ha adquirit més tard la... Continuar leyendo "Competència comunicativa i components" »

Piaget i les Etapes del Desenvolupament

L'Infant de 3 a 5 Anys

Personalitat

• Va adquirint consciència d'ell/ella mateixa.
• Afirmació de la seva persona (no, jo, això és meu…).
• Gran dependència de l'adult.
• Poca tolerància a la frustració.
• Poca capacitat d'espera.
• No modula l'expressió de sentiments.
• Descobriment de la seva personalitat.
• Curiositat.
• Demostració constant d'afectivitat.
• Oposició sistemàtica.

Sociabilitat

• Relacions basades en l'egocentrisme individual.
• Comencen els contactes amb els iguals amb incertesa.
• Curiositat per l'altre.
• Sense idea de grup.
• Joc individual / Joc paral·lel.
• Vol la constant atenció de l'adult.

Intel·ligència

• Pensament simbòlic.
• Joc imitatiu.
• Pensament egocèntric i subjectiu.
• Diferenciació d'ell de la resta.
• Pensament

Autoestimulació Elèctrica Intracranial (AEIC): Mecanismes i Implicacions

Característiques Clau de l'AEIC

• Es tracta d'una resposta instrumental.
• És una resposta persistent, però de ràpida extinció.
• Depèn del programa de reforç: si la resposta reforçadora no es produeix sempre o gairebé sempre, l'individu deixa d'executar la conducta.
• És difícil de mantenir mitjançant reforçadors secundaris.
• Depèn de la regió cerebral que s'estimula (per exemple, l'Eix Prosencefàlic Medial o el Sistema del Còrtex Prefrontal).
• També depèn de la intensitat del corrent elèctric: la relació entre intensitat i taxa de resposta pren forma d'U invertida, ja que tant poca intensitat com massa resulten inútils.

AEIC: Tècnica Experimental i Extrapolació

Conceptos Clave sobre la Discapacidad

Definiciones Fundamentales

Discapacidad: Al enfocarnos en la persona y no en la discapacidad, eliminamos generalizaciones, suposiciones y estereotipos. Evitemos etiquetas como “especial”, “normal” o “pobrecito” (diminutivos).

Deficiencia: Se refiere a cualquier pérdida o anomalía de la estructura o funcionamiento a nivel psicológico, fisiológico o anatómico. Incluye la existencia o aparición de cualquier anomalía, defecto, pérdida de una extremidad, órgano o tejido y estructuras corporales, además de la salud mental. Las pérdidas o anomalías pueden ser temporales o permanentes.

Factores que Originan una Deficiencia

Factores Presentes en el Momento de la Concepción

• Genéticos: Relacionados

Principals Corrents en l'Estudi de la Personalitat

Els principals corrents en l'estudi de la personalitat són:

El Model Psicoanalític

En la tradició freudiana hi ha dues línies principals de la teoria de la personalitat i la relació entre elles segueix plantejant problemes. Una és la teoria “dinàmica” d’una pulsió instintiva, la satisfacció o frustració en les diferents etapes del desenvolupament del nen donen origen a trets o disposicions particulars. L’altre és la descripció de la manera com estan organitzades i interactuen les diverses funcions mentals.

El model psicoanalític de Freud té dos esquemes: el primer de 1900, de la seva famosíssima obra La Interpretació dels Somnis, on la personalitat està constituïda per... Continuar leyendo "Principals Corrents en l'Estudi de la Personalitat: Models i Mesures" »

Conceptos Clave en Psicología

Reflejos: son respuestas innatas, automáticas e involuntarias que se producen como reacción a estímulos específicos.

Condicionamiento operante: es el aprendizaje en que una respuesta voluntaria se refuerza o debilita según sus consecuencias sean positivas o negativas.

Condicionamiento clásico: consiste en asociar una respuesta a un estímulo a través de la repetición de ello.

Aprendizaje observacional o por imitación: es el que aprendemos por observación e imitando la conducta de otros.

Neuronas espejo: son las neuronas que nos hacen ponernos en el lugar de la otra persona.

Aprendizaje repetitivo: consiste en la memorización de contenidos sin comprenderlos ni relacionarlos con otros conocimientos previos.... Continuar leyendo "Conceptos Clave en Psicología y Comportamiento Humano" »

Capacidades Lógicas a Desarrollar en el Niño

A continuación, se detallan las capacidades lógicas fundamentales que se deben fomentar en la etapa de educación infantil:

• Reconocimiento: Consiste en extraer las características que definen un concepto u objeto. El niño debe expresar qué es, cómo es o dónde está (Objeto-Características). Ejemplo: Un olmo, reconocer sus características de árbol. Los objetos reales son más cercanos a los niños que las imágenes. Se debe potenciar la expresión gestual. Se puede hacer el reconocimiento a través de tarjetas que simbolicen las características de forma, tamaño, color, etc. Estos símbolos deben ser aceptados por los niños para que los reconozcan fácilmente.
• Identificación: Implica buscar

LUHMANN (1990) Luhmann fue un autor alemán que crea la teoría de sistemas en base de la teoría funcionalista, estructural funcionalista, a los sistemas de Von Bertalanffy y la teoría cibernética.Él intenta resolver lo que Wiener dice que no se puede hacer, que es analizar a la sociología humana con la teoría cibernética. Su teoría es la última teoría sociológica de las empiristas, analizar a la sociología humana con la teoría cibernética. Luhmann sostiene que la sociedad es como una máquina y como un sistema social. La deja de ver como un todo, para verla como un sistema, o máquina que a medida que avanza va resolviendo problemas. Sostiene que el sistema social se construye en relación a un entorno y se mantiene... Continuar leyendo "Teoría de Sistemas Sociales de Niklas Luhmann: Complejidad, Autopoiesis e Irritabilidad" »

Postmodernitat és una crisi on tot lo del passat no ens serveix però no sabem que serà el futur. És una cultura que re-elavora, però no n’hi ha  creació nova. La publicitat es barrejan conceptes antics i es mostren com nous.

Modernitat Líquida:

Visió postmoderna i distòpica/Fi l’Era del Compromís Mutu/ Desapareixien les “xarxes tradicionals de contenció” / Retrocés de l’espai públic/ El pes del canvi passa de la societat a l’individu/ Angoixa existencial.

Societat Low-cost:

Canvi de paradigma de consum:
De “Qualitat MÀXIMA”a “Qualitat SUFICIENT” / Consum compulsiu. Preus molt baixos. Re-canvi permanent de productes

context d’empobriment/ Falsa sensació de pertànyer a una classe social superior/ El problema:... Continuar leyendo "El Rol del Planner en la Publicitat: Estratègies per a un Món Postmodern" »

Comprendiendo la Esquizofrenia: Síntomas, Tipos, Tratamientos y Factores Predisponentes

La esquizofrenia es un trastorno mental complejo que interfiere significativamente con la capacidad de una persona para reconocer lo que es real, controlar sus emociones, pensar con claridad, emitir juicios coherentes y comunicarse eficazmente.

Síntomas Clave de la Esquizofrenia

Los síntomas de la esquizofrenia pueden variar en intensidad y presentación, pero comúnmente incluyen:

• Ideas delirantes: Creencias fijas y falsas que no son modificables por la evidencia.
• Alucinaciones: Percepciones sensoriales que ocurren sin un estímulo externo real (las más comunes son auditivas).
• Lenguaje desorganizado: Dificultad para organizar los pensamientos, manifestándose