Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

El capital cultural (P. Bourdieu) són tots els recursos de naturalesa intangible que només es poden aconseguir interioritzant determinades significacions. En aquest cas, no s'ha d'entendre el capital cultural com els recursos econòmics que la família dedica a l'educació i a la cultura, sinó a qualitats intangibles com el llenguatge o les actituds que impregnen la vida familiar.

L'estat incorporat

L'acumulació de capital cultural exigeix una incorporació al cos, és a dir, suposa un treball d'inculcació i d'assimilació que consumeix temps i energia, un temps que ha de ser invertit personalment per "l'inversor". La feina del "subjecte" sobre si mateix; una adquisició que transforma el ser, una "propietat feta cos" que es converteix en... Continuar leyendo "Capital Cultural: Estats, Obstacles i Canvis Educatius" »

Necesidades Psicosociales de las Personas con Discapacidad

Las necesidades de las personas con discapacidad dependen en gran medida del contexto social y cultural, y no solo del tipo de discapacidad, sino también de la sociedad que les rodea.

Tipos de Necesidades

Estas necesidades pueden clasificarse en:

• Necesidades Cognitivas: Según el grado de discapacidad, la persona puede presentar dificultades para el aprendizaje, por lo que necesita una mayor cantidad de experiencias para asimilar los contenidos. (Por ejemplo, puede ser difícil que una persona con discapacidad recuerde lo que aprende en la rehabilitación asistida por profesionales para aplicarlo sola en su ambiente cotidiano).
• Necesidades Físicas: Necesitan ayuda del TAPSD (Técnico de

TDN: TNO DESAR. INTELECTUAL

Limit. Del desarrollo intelectual, comportamiento adaptativo, social y practico.

Criterios dg:

1)DISCAP. INTELECTUAL: LIMIT. FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL, COGNIT,SOCIAL Y FUNCIONAL. Para DI debe:

• A Def.Intel. (razonamiento, resolver problemas, planificar, pensa abstracto, el juicio, aprendizaje académico y por experiencia)
• B Def. comportamiento adaptativo (no cumple estándares sociocul, autonomía y respon). limitan el funcionamiento AVD (comunicación, participación social, independencia)
• C inicio de las deficiencias intel y adap durante desarrollo.

  2) RETRA. GLOBAL DESARROLLO < 5 años cuando no cumple con los hitos de desarrollo esperados en varios campos del funcionamiento intelectual, y se aplica en los que no

Los adultos afrontan el estrés a través del consumo de alcohol o fumando, también comiendo comida chatarra, pero las dos maneras principales de afrontarlo son: el afrontamiento enfocado en la emoción, evitando pensar en el problema, y el afrontamiento enfocado en el problema, que implica accionar buscando solución al problema.

Modelos de Etapas Normativas

Jung: Individuación y Trascendencia

Según Jung, se requiere de la individuación. Se concentran en las obligaciones, se busca satisfacer metas y logros. Se reconoce la mortalidad y se renuncia a la imagen juvenil para lograr una trascendencia.

Erikson: Generatividad vs. Estancamiento

Erikson propone la generatividad frente al estancamiento. Ya existe más interés por los demás. Los modelos... Continuar leyendo "Desarrollo Adulto: Etapas, Modelos y Cambios Fisiológicos Clave" »

Bucle de Retroalimentación: La Persistencia Inquebrantable

El bucle al que se refiere Randy es ese momento en el que el entrenador Graham le hacía volver a esforzarse cuando él quería rendirse. Por ese hecho, menciona que el entrenador le ha regalado un bucle de retroalimentación para toda la vida.

Con esa frase, Randy afirma cómo mediante ese bucle consigue ir hacia adelante, porque cuando está a punto de rendirse, le regresa la voz de su entrenador diciéndole que se vuelva a levantar.

Con este bucle, Randy intenta dar a conocer cómo siempre se puede salir adelante.

La Importancia de los Fundamentos Personales

Según Randy, los fundamentos son algo que todos tenemos que tener presente porque es lo que nos forma como persona.

Es decir, es... Continuar leyendo "Principios de Superación Personal: Fundamentos, Aspiraciones y el Bucle de Retroalimentación" »

Atención: Mecanismo Clave en los Procesos Cognitivos

La atención es un mecanismo que pone en marcha una serie de procesos, permitiendo llevar a cabo una gran cantidad de tareas de forma eficaz. Controla y orienta la actividad consciente del organismo de acuerdo a un objetivo determinado. Como parte del sistema cognitivo, actúa en todas las etapas del procesamiento de información. La atención se antepone a los procesos psicológicos; sin atención, otros procesos no pueden funcionar y todos los procesos pasan por la atención.

Funciones de la Atención

• Hacernos más susceptibles a los sucesos del ambiente.
• Permitir un adecuado análisis de la realidad.
• Activar otros procesos psicológicos.
• Facilitar la realización eficaz de una tarea.

Tipos de

Psicología Social: Percepción, Expectativas y Atribución

El Efecto Pigmalión (Efecto de las Expectativas)

Lo que transmitimos genera expectativas en quien nos escucha. Este fenómeno es inconsciente, pero constatable. Generando expectativas adecuadas, se cambia el comportamiento de las personas.

Requisitos para la activación del Efecto Pigmalión:

• Creer en un hecho.
• Tener una expectativa clara.
• Acompañar las ideas con mensajes que animen y refuercen.

Factores que intervienen en la Percepción: Perceptor, Situación y Objeto.

Teoría de la Atribución

Busca una explicación a los comportamientos propios y ajenos, clasificando las causas como internas o externas.

Variables de Juicio:

Juzgamos el comportamiento basándonos en tres variables clave:

1. Distintividad:

1. Qué estudia la ética: La noción de bien y de fin último

La ética es la disciplina filosófica que estudia el bien y el mal y sus relaciones con la moral y el comportamiento humano.

La ética carece de utilidad si no se aplica a la vida diaria de cada una de las personas; es decir, si no la aplicamos a la vida, se incurriría en una contradicción que la destruiría a sí misma.

Objeciones respecto a la ética

Existe un abanico de objeciones respecto a la ética:

• Cada persona tiene sus propias convicciones; existen muchas y no se puede determinar con facilidad cuál es la verdadera y cuál es la falsa. Se argumenta que no hay una objetividad total.
• La ética se percibe a veces como una proyección de las valoraciones de un educador, una cultura

Observación Participante

En la observación participante, el observador obtiene información del sujeto a partir de una interacción directa con él (diálogos). Esta modalidad favorece la comunicación para establecer cierto grado de empatía entre el observador y el observado. Los sujetos son conscientes de ser observados y estudiados, identificando al observador como tal. La información suele ser verbal, grabada o escrita.

Sesgo por Reactividad

El sesgo por reactividad se define como la influencia que ejerce la situación y el observador sobre el sujeto; se manifiesta en cambios de comportamiento respecto al que mostraría en una situación natural. “Los pacientes saben que les observan y que serán evaluados. Si los pacientes lo ignoran,

Características de la Discapacidad Física

Nivel motor

• Pérdida de motricidad con el paso de la edad. Dependiendo de la movilidad, puede existir dificultad en la organización espacial.
• Problemas generalizados del equilibrio. Dificultad en el control de la actitud o el ajuste postural.
• Posibles dificultades respiratorias y presencia de cansancio físico rápido.

Nivel cognitivo

No tiene por qué presentar ningún tipo de problema cognitivo, pero podrá implicar dificultades en función de la localización de las secuelas.

Nivel social

En función de la localización, puede suponer dificultades para expresarse corporalmente, problemas de comunicación y necesidad de ayudas físicas para la movilidad.

Características de la Discapacidad Visual y Auditiva

Nivel