Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

Esquema Corporal: Consisteix en la representació mental del propi cos, el segment, possibilitats dels moviments i limitacions espacials.

Fa referència a:

• Límits d’espais
• Possibilitats motrius
• Possibilitats d’expressió corporal
• Percepcions de les parts del nostre cos
• Coneixement de les parts del cos (verbalment)
• Capacitat de representació del propi cos

Desenvolupament i Elaboració de l’Esquema Corporal

Etapes segons P. Vayer

• Període maternal: 0-2 anys
• Període global d'aprenentatge i ús d’1 mateix: 5-7 anys
• Període de transició: 5-7 anys
• Elaboració definitiva de l’esquema corporal: 7-11/12 anys

Etapes segons J. Boulch

• Etapa del cos viscut: Fins als 3 anys
• Etapa de la discriminació perceptiva: 3-7 anys
• Etapa del cos representat: 7-12 anys

Etapes

Intel·ligència: Definició i Components

La intel·ligència es compon de diversos factors interrelacionats:

• Condició emocional: Naixem amb necessitats i òrgans d'orientació que ens permeten valorar la realitat.
• Cultura: Desenvolupa la nostra intel·ligència.
• Sistema de control: Permet l'autonomia de l'individu en relació amb el medi, les pulsions, el condicionament i les rutines.

En conclusió, la intel·ligència és la capacitat d'assimilar, guardar i elaborar informació per resoldre problemes. Aquesta definició s'aproxima al concepte d'intel·ligència computacional. A més, s'afegeix una nova propietat: la intel·ligència executiva, que és la capacitat d'iniciar, dirigir i controlar la intel·ligència.

Teories Clàssiques de la

Estructura de un Sistema

Se refiere a las relaciones recurrentes, estabilizadas y ordenadas que forman parte del sistema. Es la organización característica del sistema, la cual se mantiene gracias al aporte de los subsistemas. Se compone de:

Subsistemas

Son los componentes individuales o agrupaciones dentro del sistema.

Límites

Son las fronteras que definen quién está dentro y quién está fuera del sistema, es decir, qué pertenece y qué no. Existen tres tipos:

• Abiertos: Permiten un intercambio fluido de información y energía con el entorno.
• Cerrados: Restringen el intercambio con el entorno, tendiendo al aislamiento.
• Difusos: No están claramente definidos, lo que puede generar confusión en las interacciones.

Procesos en los Sistemas

Los procesos... Continuar leyendo "Entendiendo la Estructura y Procesos en Sistemas Familiares: Conceptos Clave" »

Teories de la Motivació i el Desenvolupament Humà

La Piràmide de Necessitats de Maslow

La teoria de les motivacions segons Maslow estableix una jerarquia de necessitats humanes, sovint representada com una piràmide:

• Necessitats Fisiològiques

  Necessitats que compartim amb els animals i formen la base de la piràmide. Són necessitats purament físiques, com ara respirar, menjar, beure, dormir i la reproducció.

• Necessitats de Seguretat

  Fan referència a la protecció de perills tant físics com psíquics. Són essencials durant la infància i bàsiques per a l'autoestima, incloent la seguretat física, d'ocupació, de recursos, moral, familiar, de salut i de propietat.

• Necessitat d'Estimació i Acceptació

  Ser estimat pels altres i pertànyer a

Funcionalismo en Psicología

Características de la Conciencia

1. Es personal: Mis pensamientos son míos y los suyos, suyos.
2. Es siempre cambiante: cambia con lo que vemos, escuchamos, razonamos.
3. Es continua: No se puede cortar.
4. Es selectiva: La confusión de estímulos es analizada y la conciencia se vuelve selectiva.

Hugo Münsterberg (1863-1916)

• Discípulo de Wundt. Tuvo conflictos con Wundt y Titchener.
• James lo apoyó y lo llevó a Harvard, USA.
• Clasificado como un psicólogo funcionalista con un propósito orientador.
• Su interés era la aplicación del conocimiento psicológico al servicio de la humanidad. Aunque también se consideró un psicólogo experimental.

Psicología Clínica de Münsterberg

• Pacientes de interés científico.
• Antagonismo recíproco.

Desarrollo del Lenguaje en Niños de 5 a 6 Años

Es importante no comparar ni evaluar el lenguaje de un niño de 5 a 6 años según el lenguaje normativo del adulto. A esta edad, el niño aún no ha estudiado formalmente las normas gramaticales y su lenguaje se encuentra en pleno desarrollo.

Problemas Comunes en el Habla Infantil

Causas de los Problemas del Habla

Las dificultades en el habla infantil pueden tener diversas causas:

• Hereditarias
• Neurológicas
• Socioculturales
• Afectivas
• Cognitivas

Tipos de Trastornos del Habla

Algunos trastornos específicos del habla incluyen:

• Dislalias: Dificultad para articular fonemas.
• Disartria: Dificultad para articular palabras debido a problemas neuromusculares.
• Disfemia (Tartamudez): Trastorno de la fluidez del habla.

Conceptos Fundamentales en Geriatría y Cuidados de Salud

• Es una rama de la medicina que estudia el envejecimiento de los seres vivos en el aspecto únicamente físico: Geriatría.

• Las unidades de convalecencia, rehabilitación y cuidados paliativos se denominan: Media estancia.

• La hiperlaxitud de los ligamentos se asocia con el: Envejecimiento articular.

• Entre las afirmaciones sobre los niveles de prevención, la falsa es: Promover la dependencia.

• El proceso de disminución de la saliva se denomina: Xerostomía.

• Respecto a la colocación de almohadas para prevenir úlceras por presión en decúbito lateral, la afirmación falsa es: Sobre las rótulas.

• El hormigueo perilabial es característico de la: Hipoglucemia.

• En las Úlceras por Presión (UPP)

Els físics ens diuen que:

1. Els objectes emeten o reflecteixen la llum.

2. Les lents dels ulls projecten imatges d'aquests objectes sobre les retines que transmeten el missatge al cervell.

3. La imatge òptica formada a la retina estimula uns 130 milions de receptors microscòpics.

4. Aquests receptors no treballen de forma independent. Entre ells estableixen connexions neuronals.

Podríem pensar que el fet de “veure” equival a un procés passiu? “Es necessiten principis ordenadors per transformar la infinitat d'estímuls en els objectes que veiem”.

D’on provenen aquests principis ordenadors o conceptes perceptius?

• De la memòria d'experiències passades.

• Dels codis culturals i dels conceptes que tenim.

• De la familiaritat que tenim amb el que estem