Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología

Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA)

Los Trastornos de la Conducta Alimentaria se definen como un impulso o conducta alimentaria disfuncional que puede afectar a personas de cualquier edad. Entre los ejemplos más destacados se encuentran:

• Pica
• Trastorno de rumiación
• Trastorno de evitación/restricción de la ingesta de alimentos
• Anorexia nerviosa
• Bulimia nerviosa
• Trastorno de atracones
• Otros trastornos de la conducta alimentaria especificados y no especificados

Trastorno de la Ingesta

Se caracteriza por la presencia de conductas alimentarias alteradas y una intensa preocupación por el peso y la forma corporal.

Anorexia Nerviosa

Este trastorno implica la restricción del ingreso de energía para causar una pérdida de peso significativamente baja... Continuar leyendo "Psicopatología de los Trastornos Alimentarios, Adicciones y Conductas Suicidas" »

La Comunicación: Conceptos Fundamentales

Definición de Comunicación (Modelo Verderber)

La comunicación, según el modelo básico de Verderber, es un proceso mediante el cual dos personas intercambian significados, pensamientos o sentimientos, buscando llegar a una comprensión mutua. A continuación, se detallan cada uno de los elementos involucrados.

Funciones de la Comunicación

La comunicación cumple múltiples funciones vitales:

• Satisfacer necesidades básicas.
• Desarrollar y mantener la identidad personal.
• Establecer y profundizar relaciones.
• Compartir e intercambiar información.
• Influir en el comportamiento de los demás.

Modelos Mentales

Los modelos mentales son el conjunto de opiniones, teorías personales, valores, paradigmas, distinciones... Continuar leyendo "Comunicación Humana: Modelos, Percepción y el Poder del Lenguaje" »

Sociomotricidad: Perspectivas y Conceptos Clave

1. ¿Qué afirma Pierre Parlebas sobre la sociomotricidad?

   Su eje central es la relación con los demás.

2. ¿Qué función cumple el educador en el movimiento infantil, según Marta Castañer?

   Transformar el movimiento hacia y con los demás.

3. ¿Qué dimensión motriz permite al niño participar conscientemente y autorregulándose?

   La dimensión introyectiva.

4. ¿Qué elemento destaca Vygotsky como fundamental en el aprendizaje?

   La relación con otros.

5. ¿Qué busca la dimensión proyectiva en los niños?

   Activar la expresión y creación.

6. ¿Cuál de estas no es una capacidad relacionada con la creatividad?

   La precisión.

7. ¿Qué es una característica de la interacción motriz?

   Hay acción y reacción entre personas.

Capítulo 1: Fundamentos de la Discapacidad

1.1 Evolución Histórica y Perspectiva Universal

Históricamente, las personas con discapacidad han enfrentado un trato excluyente e invisibilizado. Sin embargo, los cambios en las políticas públicas, impulsados por organizaciones que reconocen a las personas con discapacidad como sujetos de derechos, han propiciado un proceso progresivo de inclusión.

Desde una perspectiva universal, se reconoce que todos los seres humanos pueden presentar una condición temporal o permanente de discapacidad.

Estadísticas Relevantes:

• A nivel mundial, se estima que más de 1.000 millones de personas viven con alguna forma de discapacidad.
• De estas, aproximadamente 200 millones presentan problemas significativos.
• En Ecuador,

Organitzacions Educatives: Concepte i Característiques

Les Organitzacions Educatives són estructures socials que responen a necessitats del context. Són flexibles, s’adapten i es transformen.

Finalitat de les Organitzacions

• Eficiència
• Qualitat
• Resultats

Característiques Organitzacionals

1. Objectius clars: missió i visió.
2. Valors compartits i estructura formal.
3. Procediments, normes, control i avaluació.

Tipus d'Educació: Formal, No Formal i Informal

• Formal: Regulat, titulat, sistematitzat, en organitzacions formalitzades.
• No Formal: Organitzat, però no oficial, sovint en organitzacions formalitzades.
• Informal: Experiències quotidianes, espontànies (família, entorn, etc.).

Organitzacions Educatives Segons l'Àmbit Social

1. Animació Sociocultural

Patologías en los axiomas de la comunicación (Watzlawick)

• Toda conducta comunica; incluso el silencio puede generar conflicto.
• Malinterpretaciones: aparecen problemas cuando se interpreta erróneamente el tono o la intención del mensaje.
• Culpas recíprocas: las discusiones suelen mantenerse por culpas mutuas sin asumir responsabilidad.
• Contradicción entre cuerpo y palabras: el lenguaje verbal y no verbal pueden contradecirse, generando confusión.
• Rigidez relacional: relaciones muy simétricas o muy complementarias pueden causar rigidez o abuso.

Escuela estratégica (MRI / Palo Alto)

• Representantes: Watzlawick, Fisch, Weakland.
• Objetivo: Romper patrones disfuncionales de comunicación.
• Evalúa: ciclos de soluciones fallidas que mantienen el problema.

Visió Sistèmica de l'Organització

L'Organització com a Sistema Obert: Definició

Una organització com a sistema obert és un conjunt d’elements interrelacionats que interactuen constantment amb l’entorn. No és un sistema tancat o aïllat, sinó que depèn de l’exterior per obtenir recursos (inputs), els transforma internament, i retorna resultats (outputs) cap a l’entorn. Aquest flux constant d’intercanvis li permet adaptar-se, evolucionar i mantenir-se viva. L’organització ha d’estar en contacte permanent amb el seu entorn social, econòmic, tecnològic i cultural, perquè només així pot interpretar els canvis, ajustar-se a ells i garantir la seva supervivència i eficiència.

Propietats Clau dels Sistemes Oberts (Katz

Sistema Conativo-Volitivo: Conducta y Motivación

• Sistema que regula la conducta y las motivaciones.
• Se basa en necesidades sociales (valores internos) y orienta las decisiones.

Formación en la Adolescencia (12-25 años)

• Se forma la conciencia y el carácter.
• El neocórtex prefrontal organiza la información social, lo que da lugar a la memoria motivacional.
• Relación: Necesidad → Motivación → Valor → Conducta

Motivación y Valores

• Las motivaciones son deseos internos que orientan las decisiones.
• Actuar según los valores conduce a la coherencia cognitiva.
• La falta de coherencia genera disonancia cognitiva (conflicto entre acciones y pensamientos).

Estructura Psíquica del Carácter

1. Nivel inconsciente: Acciones realizadas sin plena conciencia.
2. Nivel

Habilidades Socioemocionales Esenciales para el Bienestar

Las habilidades socioemocionales son fundamentales para el desarrollo personal y la interacción social efectiva. Incluyen:

• Empatía: Capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás.
• Autocontrol y Estabilidad Emocional: Habilidad para manejar las propias emociones y mantener la calma en situaciones desafiantes.
• Autoestima y Asertividad: Valoración positiva de uno mismo y la capacidad de expresar pensamientos y sentimientos de manera clara y respetuosa.
• Tolerancia al Estrés: Resistencia y capacidad de adaptación frente a situaciones de presión o adversidad.

Competencias Clave y Áreas de Actuación Profesional

Las competencias profesionales se clasifican en diversas áreas,... Continuar leyendo "Conceptos Clave en Psicología, Neurociencia y Bienestar Humano" »

Motivació Herzberg: La Teoria dels Dos Factors

La teoria de la motivació de Frederick Herzberg, coneguda com la Teoria dels Dos Factors, estableix que la satisfacció i la insatisfacció laboral no són dos extrems d’un mateix continu, sinó que responen a causes diferents. Per entendre la motivació de les persones treballadores, cal analitzar dos tipus de factors:

Factors Higiènics

Els factors higiènics són elements relacionats amb les condicions externes del lloc de treball. Aquests inclouen:

• El salari i els beneficis.
• La seguretat laboral.
• Les polítiques de l’organització.
• Les relacions amb companys i supervisors.
• Les condicions físiques de l’entorn.

Aquests factors no tenen la capacitat de motivar realment la persona, però sí que