Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología

TDAH

• És un trastorn neurobiològic.
• Inclou dèficit d'atenció, hiperactivitat i impulsivitat.
• Dificultats: concentrar-se, seguir explicacions, relacionar-se.
• Pot provocar:
  • Rebuig dels companys.
  • Baixa autoestima.
• Pot presentar:
  • Retard del llenguatge.
  • Immaduresa emocional.
  • Rebequeries.
  • Més accidents.
• Per parlar de trastorn cal:
  • Que aparegui abans dels 6-7 anys.
  • Que duri un mínim de 6 mesos.
  • Que afecti diversos àmbits (casa, escola, amics).
  • Que sigui més greu que en altres nens de la mateixa edat.
  • Que no s'expliqui per altres trastorns o causes.

👉 No tots els nens moguts tenen TDAH.

No tots els nens nerviosos o despistats tenen TDAH

Per poder dir que és un trastorn real i no només símptomes temporals, s'han de complir aquestes condicions:

• Ha d'aparèixer

T.4 El Desarrollo Sexual: Perspectivas Sociopsicológicas

1. Introducción al Desarrollo Sexual

La Sexualidad

• Está presente desde que nacemos y forma parte intrínseca de nuestra identidad.
• Es un componente crucial de la personalidad y, si se aborda adecuadamente desde la infancia, facilita un desarrollo emocional y social saludable.
• En la etapa de Educación Infantil (E.I.), es preferible enfocarlo como educación afectivo-sexual, ya que abarca dimensiones como las emociones, el afecto, la comunicación y el respeto mutuo.

Influencia del Vínculo de Apego en el Desarrollo Sexual

El vínculo de apego establecido con los cuidadores primarios influye significativamente en cómo se desarrolla la sexualidad:

Adquisición de la Confianza Básica

• El apego

T.3 El desarrollo moral de los niños de 0 a 6 años

1. Introducción

Desarrollo moral: conjunto de principios, creencias, valores y normas de una persona o sociedad en función del cual se regula la conducta.

Es el paso de la obediencia a la propia decisión, teniendo en cuenta el bien común.

2. La moralidad

Moral: conjunto de creencias, valores y normas que guían el comportamiento.

• Valores: universales (derecho a la vida, a la libertad…). Guían el comportamiento.
• Normas: determinadas por las culturas y costumbres. Dependen del momento y del lugar.

Componentes de la moralidad

• Emocionales: las emociones que sentimos cuando nos enfrentamos a un problema moral.
• Cognitivos: permiten elaborar juicios de valor sobre lo que es o no correcto.
• Conductuales:

B1) Ramas de la Genética

1. Genética Básica

Qué es: Estudia los principios fundamentales de la herencia.

Objetivo: Entender cómo funciona la herencia a nivel molecular y celular, sin estar necesariamente aplicada a humanos de forma clínica.

2. Genética Humana

Qué es: Aplica la genética específicamente al ser humano.

Objetivo: Estudiar cómo se transmiten características y enfermedades en humanos. Puede ser de carácter investigativo y no siempre clínico.

3. Genética Médica

Qué es: Rama médica que estudia enfermedades con base genética.

Objetivo: Aplicar la genética al manejo de pacientes, incluyendo el asesoramiento genético.

4. Genética Clínica

Qué es: Parte práctica de la genética médica.

Objetivo: Evaluar, diagnosticar y orientar... Continuar leyendo "Fundamentos de Genética: Conceptos, Ramas y Patrones de Herencia" »

Objetivos Clave en la Relación de Ayuda para el TCAE

La relación de ayuda entre el Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería (TCAE) y el paciente persigue metas esenciales para el bienestar integral:

• Ayudar al paciente a comunicar sus sentimientos y emociones.
• Transmitir la información necesaria al paciente de manera clara.
• Favorecer que el paciente y su familia expresen la ansiedad.
• Mantener empatía, respeto y escucha activa con el paciente.
• Tratar al paciente como una persona única e individual.
• Ayudar al paciente a enfrentar la realidad de su enfermedad.
• Mostrar preocupación genuina por el bienestar del paciente.

Actitudes Esenciales para una Relación de Ayuda de Calidad

Para establecer un vínculo sólido entre el TCAE y el paciente,... Continuar leyendo "Estrategias Fundamentales para la Relación de Ayuda Efectiva del TCAE" »

PECS (Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes)

El PECS es un sistema alternativo y aumentativo de comunicación basado en el intercambio de tarjetas con imágenes entre la persona usuaria y el interlocutor. Sus fases principales incluyen:

• Intercambio físico: Aprender a intercambiar una sola imagen por el objeto o actividad deseada.
• Aumento de la espontaneidad: Generalizar la habilidad con diferentes personas y a distintas distancias.
• Discriminación de imágenes: Escoger entre varias imágenes colocadas en un libro de comunicación con velcro.
• Estructura de la frase: Construir frases simples con varias palabras, comenzando con «yo quiero» y ampliando con adjetivos, verbos y preposiciones.
• Respuesta a preguntas: Seleccionar imágenes

Diferència entre vellesa i envelliment

L’envelliment és el procés lent de canvis que una persona viu al llarg de la vida, i la vellesa és l’etapa final d’aquest procés, quan la persona ja és gran.

Esperança de vida

L’esperança de vida és el nombre mitjà d’anys que pot viure una persona. Ha augmentat gràcies a les millores sanitàries, socials i de qualitat de vida. Aquest augment ha provocat:

• Més persones grans autònomes.
• Més persones molt grans.

Actualment la bretxa de gènere és de 5,4 anys (les dones tenen més esperança de vida que els homes).

Envelliment de l’envelliment

Fa referència a les persones majors de 80 anys. En aquest grup els canvis de l’envelliment són més intensos i és més freqüent la presència... Continuar leyendo "Envelliment Humà: Canvis Biològics, Cognitius i Atenció Geriàtrica" »

Conceptes Bàsics de Grups

Individu: Persona considerada de manera aïllada.

Grup: Conjunt de persones que interactuen, comparteixen una finalitat i tenen percepció d’unitat.

Grup Social

Conjunt de persones que interactuen entre elles. La condició imprescindible és la interacció.

Grup Primari

Grup amb relacions afectives intenses, alta cohesió i intimitat. Sol ser petit i informal.

Grup Secundari

Grup amb relacions impersonals, orientades a la tasca, amb normes i organització formal.

Grup de Referència (Otakus)

Grup amb el qual ens identifiquem i del qual adoptem valors, normes i comportaments.

Grup de Pertinença

Grup al qual pertanyem, de manera voluntària o involuntària.

Grup Formal i Informal

• Formal: Creat deliberadament, amb normes fixes.

Trastornos disruptivos, control de impulsos y técnicas de intervención

Conceptos básicos: forma y función

Forma: tipo de conducta (agresiva / autolesiva / no colaboradora / destructiva / disruptiva / atípica / socialmente inapropiada / negativista). La forma de la conducta se describe en un análisis topográfico que incluye su intensidad, frecuencia y duración. Función: propósito de la conducta (obtener o evitar).

Clasificación de conductas problema

Conducta disruptiva = forma inadecuada + función innecesaria. Esta conducta debe eliminarse.

Conducta desafiante = forma inadecuada + función necesaria. En este tipo de conducta problema se mantiene la función y se enseñan otras formas de conducta funcionales.

Conducta incidental: conductas... Continuar leyendo "Trastornos disruptivos y técnicas de intervención en infancia y adolescencia" »

Estructura i Elements Clau de la Comunicació Escrita

Components Essencials d'un Correu Electrònic

Un correu electrònic eficaç ha de seguir una estructura clara:

• Capçalera: Inclou Remitent, destinatari, data i assumpte (que ha de ser clar i concís).
• Cos: Comença amb una Salutació (la formalitat depèn de la relació). El Nucli conté la Presentació, el Desenvolupament (fets/arguments) i la Conclusió (síntesi/petició). Finalitza amb un Comiat adequat a la salutació.
• Signatura: Ha d'incloure Nom, càrrec, departament, telèfon, e-mail i, si escau, un logotip.

Salutacions i Comiats Formals

La tria de la fórmula de cortesia és crucial per al to del missatge:

Salutacions (de formal a menys formal): Benvolguts, Benvolguda companya, Benvolgut