Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología

Ansietat i Depressió en Infants

Trastorns emocionals que poden afectar també els nens, amb símptomes com irritabilitat, insomni o aïllament.

Idea Central

La salut mental infantil existeix i s’ha de detectar i acompanyar des de la prevenció.

Com Actuar?

• Cognitiu: Educar sobre emocions, pensaments negatius i estratègies de gestió.
• Emocional: Validar emocions, estar presents i escoltar sense jutjar.
• Conductual: Proposar activitats motivadores, rutines estables i suport professional.

Narcisisme Infantil i Hiperpaternitat

Una criança basada en la sobreprotecció i l’afalac excessiu pot generar nens amb baixa tolerància a la frustració i una autoimatge inflada.

Idea Central

L’educació equilibrada fomenta el caràcter, la resiliència i l’autonomia.... Continuar leyendo "Guia de Salut Mental Infantil i Familiar: Trastorns i Estratègies" »

Ansietat per Separació en Nadons: Etapes i Desenvolupament

Per què els nadons no mostren ansietat per separació en la primera etapa?

Durant els primers mesos (0-6), el nadó encara no té una representació mental estable de la mare, el pare o el cuidador quan no hi és present. El nadó no entén que una cosa o algú continua existint encara que no la vegi, i per tant, no sent angoixa perquè no comprèn la pèrdua com a tal.

Desenvolupament de l'Ansietat

A mesura que el nadó es desenvolupa cognitivament i emocionalment, comença a formar un vincle afectiu sòlid, desenvolupa la memòria i la *permanència de l’objecte*. Ara percep l’absència del cuidador i sap que se n’ha anat, però no si tornarà, i això activa una resposta emocional... Continuar leyendo "Teories Clau de Psicologia: Desenvolupament, Aprenentatge i Emocions" »

1. La Metàfora dels 5 Euros en Educació Social

Aquesta metàfora es refereix a una actitud fonamental en la intervenció amb persones. Implica acceptar cada individu amb tot el seu valor intrínsec, reconeixent-lo com una persona digna de rebre respecte i dignitat, independentment de la seva situació o origen. Aquesta acceptació incondicional és clau per a un procés de canvi satisfactori.

2. Anàlisi d'un Cas: Faltes d'Assistència Escolar

En el cas d'una noia derivada a l'EBAS per 15 faltes d'assistència, s'observa l'incompliment de diversos principis fonamentals de la intervenció socioeducativa:

• Principi de Racionalitat: No hi ha un coneixement previ i aprofundit de l'educanda.
• Principi de Globalitat: S'aborda només el problema visible

Conceptos Fundamentales en la Pedagogía de Gert Biesta

1. La Existencia Adulta y el Rol del Docente

1a) ¿Qué significa para Biesta “existir de una forma adulta en el mundo”? ¿En qué se diferencia de la existencia infantil?

• La adultez no es un estadio de desarrollo, sino el resultado de una trayectoria que implica existir como sujeto, y no como objeto. Esto significa reconocer la alteridad e integridad de aquello y de quien es otro (p.2).
• Implica apartarse de una forma de existir egocéntrica y repensar la relación entre la existencia propia y la existencia del mundo.
• La responsabilidad emerge como una forma de singularidad, interrumpiendo la inmanencia.
• Biesta afirma: “Hacerse adulto como interrogación de si lo que deseamos es deseable

Cas Pràctic 1: Jofre (26 anys, DI Lleu)

Introducció i Justificació

• Vol independitzar-se, però la família no ho veu clar.
• Participa en una entitat de lleure i orientació laboral.

Valoració Inicial

• Té habilitats bàsiques, però poca experiència.
• La família sobreprotectora és la principal barrera.
• Eines: observació, entrevista familiar, Pla Personalitzat d'Autonomia (PPA).

Objectius

• General: Afavorir l'autonomia personal i social.
• Específics:
  • Gestionar compres i pressupost.
  • Aprendre cuina i neteja.
  • Millorar la presa de decisions.

Activitats

• Tallers de gestió domèstica.
• Simulació de decisions (role-playing).
• Entrenament en transport públic.
• Durada: 6 mesos, 2 sessions per setmana.

Metodologia

• Pràctica vivencial i reforç positiu.
• Ús de materials

El Arte y el Desarrollo Infantil

El arte se ofrece como materia idónea para el desarrollo del pensamiento simbólico, la percepción visual y el pensamiento divergente. El aprendizaje artístico es multidimensional, ya que atiende a todos los sentidos e incluye el cuerpo como vehículo de expresión y relación con el entorno, la naturaleza y los demás.

Gracias al arte, el maestro puede trabajar el ámbito de la comunicación y representación de la realidad, abordando aspectos clave como la expresión, la comprensión y la interacción.

Arte como Registro Psicológico del Niño

El arte proporciona herramientas esenciales para detectar estados de ánimo, emociones e ideas. En este contexto, el dibujo es el lenguaje y medio de comunicación primordial... Continuar leyendo "Fundamentos del Arte y el Juego en Educación Infantil: Desarrollo, Objetivos y Rincones Pedagógicos" »

Fundamentos de la Comunicación Humana

¿Qué es la comunicación?

• Es un proceso de intercambio de información entre dos o más personas.
• Puede ser verbal o no verbal.
• Está influida por el contexto, que puede mejorarla o dificultarla.

Funciones del lenguaje

1. Función emotiva: expresa emociones y estados de ánimo.
2. Función apelativa: busca influir en el receptor o transmitir urgencia.
3. Función poética: se centra en el uso estético del lenguaje (adornos, adjetivos).
4. Función referencial: su objetivo es dar información o datos objetivos.

Elementos clave del proceso comunicativo

Los componentes esenciales de la comunicación son: Emisor, Receptor, Mensaje, Canal, Código, Contexto y Retroalimentación (o feedback).

Tipos de Comunicación: Verbal y No

Comunicación Ética en el Aula: El Poder de la Máscara, el Gesto y la Cortesía Docente

En nuestra vida diaria, y sobre todo en el mundo educativo, no solo nos comunicamos con palabras. También lo hacemos con lo que mostramos: nuestras expresiones, nuestra actitud, nuestros gestos o incluso con la forma en la que tratamos a los demás. Por eso, hablar de la ética de la máscara, del gesto y de la cortesía es hablar de cómo nos comportamos con los otros, de forma consciente o no, y del valor ético que eso tiene.

La Máscara: Actuar Según el Rol, Sin Dejar de Ser Uno Mismo

Cuando hablamos de “máscara”, nos referimos a los papeles que adoptamos en la vida. Por ejemplo, un profesor no actúa igual que un amigo o un hermano. Según Erving

Impacto de la Estimulación y la Privación Sensorial en el Desarrollo

La carencia de información exteroceptiva visual y una insuficiente estimulación del medio familiar pueden reducir significativamente las experiencias motrices, lo que a su vez justifica un retraso en la capacidad cognitiva. Se observa una mayor lentitud en aspectos como el ajuste postural, la marcha, el equilibrio, la fuerza del tronco y las extremidades, la rotación del cuerpo y los movimientos coordinados del tronco y las extremidades.

Desarrollo Motor y Perceptivo-Motor en la Discapacidad

Discapacidad Intelectual

La mayoría de los autores coinciden en que el desarrollo motor y perceptivo-motor del niño o la niña con discapacidad intelectual sigue el mismo patrón que... Continuar leyendo "Desarrollo Humano, Discapacidad y Condicionamiento: Fundamentos Psicosociales y Educativos" »

Què és una proposta didàctica?

Una proposta d’aprenentatge i d’avaluació és una eina didàctica fonamental que planifica una sèrie d’activitats dissenyades perquè els infants aprenguin a través de l'experiència, la manipulació i la reflexió. S'estructura en diferents parts que guien el procés educatiu, des del punt de partida, passant per l'aprenentatge actiu, fins a la consolidació i avaluació del que s'ha après.

Estructura d’una proposta i exemples pràctics

1. Compartim el que aprendrem

Descripció: En aquesta fase, es desperta la curiositat dels infants. Es parteix dels seus coneixements previs i es plantegen activitats de descoberta, joc, manipulació i exploració lliure.

Objectiu: Explorar els coneixements previs dels... Continuar leyendo "Propostes Didàctiques: Guia per a l'Aprenentatge Actiu Infantil" »