Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

Fundamentos Esenciales de la Comunicación Humana

¿Qué es comunicarse?

Comunicarse es oír, ver, percibir, escuchar, mirar, palpar, gustar, sentir... y las personas lo hacen desde que nacen.

Elementos Utilizados en el Acto Comunicativo

Se utiliza el habla o la escritura, pero también movimientos, gestos, sonidos, imágenes y grafismos.

Concepto de Retroalimentación (Feedback)

El mensaje que envía el emisor es interpretado y respondido por el receptor, y así sucesivamente.

Definición de Código

Es un sistema de signos y de reglas que permite formular y comprender mensajes.

Alteraciones en la Articulación del Habla

Las alteraciones que aparecen en la patología de la articulación del habla son:

• Dislalia.
• Disartria.
• Rinolalia.
• Disglosia.
• Dispraxia del

Razonamiento en Neurorehabilitación

Screening

Examen observacional específico que permite describir los patrones de movimiento. Un patrón es una tendencia de movimiento. Por ejemplo, un patrón tónico puede indicar hipo o hipertonía en alguna musculatura o sinergia muscular. En patrones posturales, nos referimos a cierta actitud de la conducta motora para enfrentar movimientos específicos.

Diagnóstico Funcional (Alteraciones - Áreas)

Sensoriomotriz

Paciente con dificultades efectoras debido a la falta de integración de la capacidad cortical para el control de un movimiento voluntario, pero con gran influencia de las aferencias hacia lo cortical. El paciente muestra un movimiento anormal, pero la implicancia mayor del impacto de la secuela... Continuar leyendo "Razonamiento Clínico en Neurorehabilitación: Evaluación, Diagnóstico y Tratamiento" »

El test de Apgar mide cinco parámetros para evaluar el estado fisiológico del recién nacido: color, pulso, respuesta a estímulos, respiración y tono muscular.

Para la supervivencia del bebé, es esencial establecer un vínculo emocional significativo desde el inicio, tanto para la madre como para el bebé. Este vínculo se conoce como apego.

La capacidad del niño para afrontar situaciones extremas o catastróficas se denomina resiliencia.

Las sustancias neurotransmisoras se generan en el extremo de los axones.

El tono muscular del recién nacido es hipotónico.

El síndrome del bebé que no establece un vínculo significativo con la madre se conoce como hospitalismo.

Los cambios en la organización y diferenciación funcional de tejidos, órganos... Continuar leyendo "Desarrollo Infantil: Hitos Clave y Conceptos Fundamentales" »

Rol y Funciones del Asistente Educativo en la Primera Infancia

El Asistente Educativo (AE) desempeña un papel crucial en el apoyo y la colaboración del aprendizaje en la primera infancia. Su labor se centra en propiciar un entorno educativo enriquecedor para niños de 45 días a 6 años.

Responsabilidades Clave del Asistente Educativo

• Apoyo al Aprendizaje: El AE colabora activamente con los educadores principales (Licenciados en Educación Preescolar y Puericultistas) para implementar actividades de aprendizaje.
• Edades de Atención: Trabaja con infantes de primera y segunda infancia (45 días a 6 años).
• Supervisión: Reporta a Licenciados en Educación Preescolar y Puericultistas (en el caso de lactantes).
• Conocimientos Esenciales: Debe poseer

Les intel·ligències múltiples

• Intel·ligència lingüística

  (lectura, parla)

• Intel·ligència logicomatemàtica

  (càlcul)

• Intel·ligència espacial

  (imatges, espais)

• Intel·ligència musical

  (ritme, entonació)

• Intel·ligència corporal i cinestèsica

  (equilibri)

• Intel·ligència intrapersonal

  (emocions, pensaments)

• Intel·ligència interpersonal

  (empatia)

• Intel·ligència naturalista

  (observació)

Aprenentatge per reforç/càstig. Es produeix com a conseqüència de la resposta, agradable o desagradable, que segueix a una determinada conducta.

• Aprenem segons les conseqüències

  que segueixen a determinats comportaments:
  • Reforç: generació de conseqüències plaents després d'una conducta.
  • Càstig: generació de conseqüències aversives després

Microgestió de Conflictes: Actituds Fonamentals

• Crear una atmosfera propícia d'empatia.
• Clarificar percepcions: divergència perceptiva objectiva (malentès) i identitària (bandera).
• Fomentar el llenguatge de les necessitats (subaquàtica) i interessos (supraaquàtica): exterioritzar-los.
• Fomentar el llenguatge de responsabilitat en lloc del de la culpa.
• Fomentar els elements connectors.
• Projectar-se cap al futur, reconeixent i aprenent del passat.
• Identificar i desenvolupar factibles (punts d’acord), gradualment.

Tipus de Poder en la Resolució de Conflictes

• Informatiu: Qui té la informació manté les bases per al canvi.
• De recompensa (de premiar o de gratificar): Es basa en recompenses diverses (econòmiques, socials, reconeixement públic,

Introducción: Libertad, Responsabilidad y Ética Humana

Somos responsables porque somos libres. Una de las características más significativas de los seres humanos es nuestra capacidad de elegir nuestro destino y nuestras acciones. Esta capacidad de elección es el pilar de la ética y la responsabilidad.

La Doble Dimensión de la Libertad

La libertad, en su sentido más fundamental, significa «libertad de coacción». Esta primera dimensión de la libertad consiste en la ausencia de obstáculos que nos impidan actuar. Esto se conoce como libertad negativa.

Sin embargo, para conseguir lo que deseamos, no basta con la ausencia de impedimentos; hace falta que podamos ponernos nuestras propias metas y trabajar para alcanzarlas. Esto se llama libertad

Comunicació Verbal

Comunicació Oral

+ ràpida, retroalimentació immediata,

+ informació en - temps. Possibilitat de distorsió d'informació.

Comunicació Escrita

Registre permanent, missatge + rigorós, precís i lògic. Però es fa en + temps, no retroalimentació immediata. Poden ser confusos per qui ho interpreta.

Comunicació No Verbal

Contacte visual, gestos facials, moviments de braços, postura corporal i distància.

• Les accions també ho són d'igual importància. Les expressions facials, to de veu, diferències culturals.

• 65-80% de la nostra comunicació.

Important: conèixer el que volem transmetre, agregar fets importants, ser específics i ordenar les idees.

Escolta Activa

Habilitat d'escoltar no només sobre el que la persona... Continuar leyendo "Comunicació i Teories de la Motivació en Salut" »

Condiciones que Interceptan la Correcta Reacción Frente a un Trauma, Ocasionando Síntomas Histéricos:

• No ha reaccionado frente al **trauma** porque la naturaleza del mismo excluye una **reacción** porque el evento es irreparable (como una pérdida), o porque la circunstancia social lo imposibilita, o porque es algo que quiere olvidar y lo reprime o inhibe de adrede.
• No ha reaccionado frente al **trauma** por las condiciones psíquicas en las que deviene, sea normal o anormal (despertando, somnoliento, autohipnosis, etc.). No necesariamente debe ser altamente desagradable para ocasionar **síntomas histéricos**.

Ataques Histéricos:

Son alucinaciones sobre el mismo proceso que provocó el primer evento desagradable, teniendo una **reminiscencia*... Continuar leyendo "Trauma, Histeria y Hipnosis: Orígenes y Abordaje Terapéutico" »

Deficiencia Auditiva y Teoría de la Mente: Reflexiones y Estrategias de Intervención

La Teoría de la Mente (TM) es la habilidad fundamental para manejar estados mentales (creencias, deseos, intenciones y emociones…). Esta atribución de estados mentales sobre los demás permite predecir la conducta ajena.

Diferencias en la Adquisición de la Teoría de la Mente

Estudios realizados durante la década de los 90 documentaron una clara diferencia en la adquisición de la competencia en Teoría de la Mente entre niños sordos y oyentes.

Postulados Teóricos

• La Teoría del Déficit: Postula que la sordera conlleva a una disfunción en el desarrollo de la TM. Esta hipótesis se ha descartado, ya que los niños sordos mayores muestran mejores resultados