Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Otros cursos

La Psicologia com a Ciència

Tipus de Ciències

• Formals: Lògica i matemàtiques; treballen amb idees, no amb fets.
• Empíriques: Basades en l’observació i l’experimentació (física, biologia).
• Socials i Humanes: Estudien el comportament humà (psicologia, sociologia, etc.).

La Psicologia: Ciència Mixta

La psicologia combina elements naturals (neuropsicologia) i socials (psicologia social). Estudia persones, no objectes; per això la cultura i la societat influeixen molt en els resultats.

Objectius de la Psicologia

1. Descriure el comportament (què passa).
2. Explicar per què passa (causes).
3. Predir què pot passar en el futur.
4. Modificar condicions per millorar la conducta o el benestar.

Característiques de la Psicologia

• Experimental: Utilitza mètodes

Anàlisi de Context en l'Educació Emocional

L'anàlisi de context és fonamental per comprendre la situació present, passada o futura pròxima a l'infant, o de caràcter global que afecta la societat en conjunt. Implica estudiar i comprendre l'entorn i les condicions que influeixen en els infants.

És l'espai on es planteja un repte i on prenen sentit les capacitats que s'han de desenvolupar, així com els sabers que cal incorporar. Aquest procés pot influir en diferents aspectes metodològics, des de la planificació fins a la implementació de les activitats educatives proposades. D'altra banda, és molt important identificar les causes i les conseqüències, reconèixer les oportunitats i els riscos, etc. Sense el context, seria difícil... Continuar leyendo "Educació Emocional Inclusiva: Art i Sentits per a Infants" »

Condicionamiento Operante: Principios Fundamentales

La característica esencial del condicionamiento operante reside en el refuerzo (como el alimento) que percibe la conducta operante (por ejemplo, accionar la palanca).

La expresión Condicionamiento Operante refleja el hecho de que el animal opera, o actúa, sobre su ambiente (natural o de laboratorio) para producir un efecto. El efecto producido determinará si el animal ejecuta de nuevo una respuesta, o si continuará comportándose como antes.

Es la teoría del aprendizaje que intenta explicar la conducta que es nueva para el organismo, proponiendo que dicha conducta se adquiere debido a que las consecuencias que percibe el organismo aprendiz aumentan o disminuyen la frecuencia de aparición... Continuar leyendo "Condicionamiento Operante: Principios Clave y Tipos de Aprendizaje" »

Liderazgo

El liderazgo es un conjunto de habilidades que permiten a una persona influir en el pensamiento y la acción de los demás, motivándolos a realizar tareas de manera eficiente, contribuyendo así al logro de metas. Se puede ejercer desde diferentes posiciones dentro de una organización, no siendo una posición fija, sino una capacidad que se puede desarrollar y aprender a través de la práctica y el contexto.

Características del Liderazgo

• Autoconocimiento: Conocer nuestras emociones y cómo nos afectan.
• Autogestión: Capacidad para regular nuestras emociones y comportamientos.
• Conciencia social: Reconocer las emociones de los demás y entender su impacto.
• Gestión de relaciones: Capacidad de mantener relaciones positivas, gestionar conflictos

Trastornos disruptivos, control de impulsos y técnicas de intervención

Conceptos básicos: forma y función

Forma: tipo de conducta (agresiva / autolesiva / no colaboradora / destructiva / disruptiva / atípica / socialmente inapropiada / negativista). La forma de la conducta se describe en un análisis topográfico que incluye su intensidad, frecuencia y duración. Función: propósito de la conducta (obtener o evitar).

Clasificación de conductas problema

Conducta disruptiva = forma inadecuada + función innecesaria. Esta conducta debe eliminarse.

Conducta desafiante = forma inadecuada + función necesaria. En este tipo de conducta problema se mantiene la función y se enseñan otras formas de conducta funcionales.

Conducta incidental: conductas... Continuar leyendo "Trastornos disruptivos y técnicas de intervención en infancia y adolescencia" »

Fundamentos de la Comunicación Escrita y el Proceso Lector

La comunicación escrita es un proceso lingüístico, psicológico y cognitivo cuyo objetivo principal es interpretar significados codificados en el lenguaje escrito. Este proceso implica la interacción entre tres actores clave: el lector, el texto (verbal o no verbal) y el autor.

La Lectura como Herramienta Cognitiva

La lectura es una herramienta fundamental para acceder al conocimiento y al patrimonio cultural. Requiere el dominio de conocimientos específicos sobre gramática, vocabulario, estructura textual y la relación entre textos.

Alfabetismo Emergente (Modelo Flórez)

Desde la infancia, los niños participan en procesos de alfabetismo emergente (según Flórez), el cual se manifiesta... Continuar leyendo "Proceso de Adquisición de la Lectura y la Escritura: Etapas, Estrategias y Enfoques Didácticos" »

Organización de la Información y Modelos de Aprendizaje

Modelo de los Hemisferios Cerebrales

Cada hemisferio cerebral es responsable de la mitad del cuerpo situada en el lado opuesto. El hemisferio derecho (holístico) dirige la parte izquierda del cuerpo, mientras que el hemisferio izquierdo (lógico) dirige la parte derecha.

Modelo de Estilos de Aprendizaje de Kolb

El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb sugiere que, para aprender, debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb identificó cuatro estilos principales de aprendizaje:

Estilos de Aprendizaje según Kolb: Características y Preferencias

Alumnos Activos

Características Generales

• Se involucran totalmente y sin prejuicios en nuevas experiencias.
• Disfrutan

Quines semb i dif Bandura i la teoria del processament de la informació?

En les dos es registren les dades de les observacions que s'obtenen d'experiències però la diferència entre elles és en el processament i la resposta: -En les teories de l'aprenentatge social la resposta està mediatitzada pel que ha vist fer abans a altres persones - En les teories del processament de la informació dels processos interns de la ment: codificació, emmagatzematge, recuperació i descodificació, seran les que determinaran la resposta.3 teories de Piaget:
a

) concepte inteligencia amb

. La intetligència, des de la perspectiva piaget, és la capacitat d'adaptació, per tant, són intetligents aquells éssers i organismes que sobreviuen malgrat els canvis... Continuar leyendo "Psicologia del Desenvolupament Infantil: Teories i Conceptes Clau" »

La Desinhibició i la Possibilitat en la Creativitat

Desinhibició: Actuar d'acord amb els impulsos interns, sense les limitacions imposades per les exigències reals o convencionals.

Possibilitat: Tenim dues sèries d'instruccions contradictòries:

• Tendència conservadora: Autoconservació i estalvi d'energia.
• Tendència expansiva: Instint d'exploració i risc. La possibilitat és la clau de la creativitat.

La Personalitat Creativa i la seva Complexitat

5 qüestions preliminars

• Capacitat d’adaptar-se.
• La predisposició genètica facilita la creativitat.
• Curiositat i admiració.
• Accés al camp.
• Accés a l’àmbit (contacte amb la gent).

Les 10 dimensions de la personalitat creativa

• Gran energia física vs. Callats i reposats.
• Espavilats i vius vs. Ingenus.

Inteligencia Lingüística

Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.

Inteligencia Lógico-Matemática

Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

Inteligencia Visual-Espacial

Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.... Continuar leyendo "Las Ocho Inteligencias de Howard Gardner: Comprendiendo la Diversidad del Aprendizaje" »