Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Oposición

Uno de los problemas que se nos presentan es la influencia de lo personal en lo profesional, y cómo ésta influye en las observaciones, así como ver qué controles son necesarios para que se produzca el menor sesgo posible en la observación/relación.

La influencia del observador en los fenómenos observados ha sido siempre un tema presente en la filosofía y la ciencia, haciendo esencial el carácter dialéctico e interpretativo de la relación observador-observado.

Hay que tener en cuenta que la matrona (o cualquier profesional) no solo tiene una historia personal y un modo de ser específico, sino que también pertenece a un sistema cultural de referencia en el que ha sido socializada y a un subsistema profesional.

Toda observación entraña... Continuar leyendo "Influencia Personal en la Práctica Profesional: Sesgos, Comunicación y Respeto" »

Teories Sociològiques: Funcionalisme i Conflicte

Teòrics Funcionalistes

Afirmen que la societat es manté unida per l'existència d'un consens entorn als principals valors i normes socials. Les persones obeeixen perquè, després d'un llarg període de socialització, arriben a acceptar les regles i viuen d'acord amb elles. Veuen les societats com a sistemes socials amb necessitats pròpies, que s'han de satisfer perquè funcionin adequadament i sobrevisquin.

Teòrics del Conflicte

Es centren en les pautes del canvi i com aquesta societat divideix els individus segons gènere, raça, ètnia o classe social. La societat es manté unida perquè un dels grups de la societat té el poder de fer complir les regles que serveixen els seus interessos.... Continuar leyendo "Teories Sociològiques: Funcionalisme vs. Conflicte" »

Teories de la Motivació

Les teories de la motivació es classifiquen en dos grups:

• Teories de Contingut: Centren en què motiva a les persones (necessitats, satisfacció). Exemples: Maslow, ERG (Adelfer), Higiene-Motivació (Herzberg).
• Teories de Procés: Analitzen com funciona la motivació (expectatives, decisions). Exemple: Teoria de les Expectatives (Vroom).

Teoria de Maslow

Aquesta teoria estableix una jerarquia de necessitats humanes:

1. Necessitats Fisiològiques: Aliments, aigua, son, etc. (base de la piràmide)
2. Necessitats de Seguretat: Protecció, estabilitat, ordre.
3. Necessitats de Pertinença: Amor, afecte, pertinença a un grup.
4. Necessitats d'Estima: Reconeixement, confiança, respecte.
5. Necessitats d'Autorealització: Desenvolupament del

Característiques de la mort segons Heidegger

Heidegger, en relació amb la tradició occidental, destaca dues característiques fonamentals de l'experiència de la mort:

• Certesa
• Indeterminació

Heidegger afirma que la mort és una manera de ser de la qual el Dasein es fa càrrec tan aviat com és. Un home, tot just en néixer, ja és prou vell per morir.

"La mort és un fenomen de la vida." També diu que l'evasió de la mort domina de tal manera la quotidianitat que, sovint, les persones properes s'esforcen per persuadir el moribund que s'alliberarà de la mort i podrà tornar a la quotidianitat del món.

Heidegger defineix la mort de l'altre de la següent manera:

• Vivim la mort com una pèrdua que experimenten els que queden.
• Però, en patir aquesta

Discapacitat Intel·lectual: Trastorn que comença durant el període de desenvolupament i que inclou limitacions del funcionament intel·lectual, així com del comportament adaptatiu en els dominis conceptual, social i pràctic. Deficiències de les funcions intel·lectuals, com el raonament, la resolució de problemes, la planificació, el pensament abstracte i el judici. Deficiències del comportament adaptatiu que produeixen fracàs en el compliment dels estàndards de desenvolupament i socioculturals per a l'autonomia personal i la responsabilitat social. Inici de les deficiències intel·lectuals i adaptatives durant el període de desenvolupament.

Trastornos Específicos del Desarrollo Psicológico

5.1 Trastornos de la Conducta Motora: Estereotipias

5.2 Trastornos del Lenguaje

5.3 Trastornos del Aprendizaje Escolar

1. Trastornos de la Conducta Motora

En el DSM-V, se encuentran dentro de los trastornos del neurodesarrollo.

1.1 Trastornos del Desarrollo de las Habilidades Motoras

Habilidades motoras deficitarias que afectan a la vida del niño.

• Gruesas: andar, saltar, sentarse.
• Finas: fundamentalmente manipulativas.

Suelen darse junto con retrasos en otras habilidades.

Criterios diagnósticos del DSM-V (F.82): Ejecución de habilidades motoras coordinadas muy por debajo de lo esperado, influye en las actividades de la vida cotidiana. Los síntomas se manifiestan en las primeras fases del desarrollo.... Continuar leyendo "Trastornos del Desarrollo Psicológico: Conducta Motora, Lenguaje y Aprendizaje" »

→ Schopenhauer:

-La vida es dolor y no se puede renunciar al dolor mas que renunciando a la vida.

-Piensa que no podemos conocer la realidad, que de ella sólo podemos captar apariencias.

-La voluntad es una pero se manifiesta de distinta manera en cada uno de los seres.

-La voluntad humana es voluntad de satisfacer los deseos, porque deseamos lo que no tenemos.

-La satisfacción de los deseos tampoco nos evitará el dolor ya que, una vez conseguidos, llegaremos al hastío, es decir, al aburrimiento.

- La única solución al dolor es renunciar a la vida. La renuncia se hace mediante el ascetismo, la indiferencia ante todo, que nos permite alcanzar la serenidad.

5.¿Por qué muero? La muerte:

Ante la realidad de la muerte tomamos conciencia de la

Etapa de Operaciones Formales

La etapa de operaciones formales es la última etapa del desarrollo cognitivo y aparece alrededor de los doce años, extendiéndose hasta la edad adulta.

En esta fase, se adquiere la capacidad de utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a experiencias concretas. A partir de este momento, es posible "pensar sobre pensar", analizar y manipular esquemas de pensamiento, y utilizar el razonamiento hipotético deductivo.

Aprendizaje Significativo

El primer paso para enseñar debe ser averiguar lo que el estudiante ya sabe, para así conocer la lógica detrás de su forma de pensar y actuar.

La enseñanza es un proceso mediante el cual se ayuda al estudiante a aumentar y perfeccionar... Continuar leyendo "Psicología y Sociología: Etapas del Desarrollo Cognitivo, Aprendizaje Significativo y Trastornos de Ansiedad" »

Corporal-cienestèsica:

Capacitat per utilitzar el cos en l'expressió d'idees i sentiments i l'ús de les mans per transformar elements.

Intrapersonal:

Consisteix a comprendre els propis pensaments, sentiments i emocions per guiar la pròpia conducta. Suposa tenir una autoimatge precisa. Característica de psicòlegs, filòsofs i artistes.

Interpersonal:

Capacitat d'entendre els altres i interactuar-hi bé. Inclou la sensibilitat a les expressions facials, la veu i els gestos. Educadors i polítics.

Naturalista:

Capacitat de distingir, classificar i utilitzar objectes del món natural. Observació, reflexió i qüestionament del nostre entorn.

L'aprenentatge:

És un procés psíquic gràcies al qual s'assegura l'adquisició i la comprensió de conceptes,... Continuar leyendo "Aprenentatge i conductisme" »

INTRODUCCIÓN A LA ATENCIÓN

1) El Período Refractario Psicológico

Imagina que se presenta un estímulo al que tienes que responder. Durante la presentación de ese estímulo, se presenta un segundo estímulo, al que también tienes que responder. Por tanto te enfrentas a una situación de atención dividida. La experimentación demuestra que el tiempo de reacción a ese segundo estímulo es más lento cuando se presenta en la situación antes descrita que cuando se presenta solo (tarea única). ¿A qué se debe ese enlentecimiento? ¿Recuerdas cómo se denomina ese efecto?

Este efecto se llama período refractario psicológico. Se produce un enlentecimiento en la respuesta al segundo estímulo debido al solapamiento entre las dos tareas. El... Continuar leyendo "Introducción a la Atención: Una Perspectiva Cognitiva" »