Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Tècniques de Modificació de Conducta: Guia i Aplicació

A) Tècniques per Adquirir o Augmentar una Conducta

1. Reforç Positiu: Consisteix a presentar una conseqüència positiva immediatament després de l'emissió d'una conducta determinada, augmentant així la probabilitat que la conducta es torni a repetir.
2. Reforç Negatiu: Consisteix en l'eliminació d'un objecte o fet desagradable que antecedeixi a la resposta que ens interessa, fent que augmenti la freqüència de la conducta desitjada.
3. Modelatge: Consisteix a donar l'oportunitat d'observar el comportament en una altra persona significativa i copiar la resposta observada.
4. Encadenament: Consisteix a recompensar la persona després de la realització d'una sèrie de conductes encadenades, formant

Conceptes Bàsics de Grups

Individu: Persona considerada de manera aïllada.

Grup: Conjunt de persones que interactuen, comparteixen una finalitat i tenen percepció d’unitat.

Grup Social

Conjunt de persones que interactuen entre elles. La condició imprescindible és la interacció.

Grup Primari

Grup amb relacions afectives intenses, alta cohesió i intimitat. Sol ser petit i informal.

Grup Secundari

Grup amb relacions impersonals, orientades a la tasca, amb normes i organització formal.

Grup de Referència (Otakus)

Grup amb el qual ens identifiquem i del qual adoptem valors, normes i comportaments.

Grup de Pertinença

Grup al qual pertanyem, de manera voluntària o involuntària.

Grup Formal i Informal

• Formal: Creat deliberadament, amb normes fixes.

Áreas y Destrezas del Desarrollo

Áreas: AVD (Actividades de la Vida Diaria), AIVD (Actividades Instrumentales de la Vida Diaria), descanso y sueño, educación, juego, ocio y tiempo libre, y participación social.

Destrezas: motoras, de procesamiento e interacción social.

Teoría Cognitiva de Piaget

• Etapa Sensorio-motora (0-2 años): Aprendizaje mediante los sentidos e interacción con objetos. Predomina el juego sensorio-motor.
• Etapa Pre-operacional (2-7 años): Desarrollo de la función simbólica, lenguaje oral y escrito. Caracterizada por el egocentrismo y un pensamiento de una sola dirección y concreto. Predomina el juego simbólico.
• Operaciones Concretas (7-12 años): Realización de operaciones mentales simples, reversibilidad y manejo

1. Entrenament en les habilitats socials

Els cursos o programes d’entrenament estan formats per un conjunt organitzat i planificat de procediments i tècniques destinats a facilitar l’adquisició de noves habilitats socials (HHSS) o la millora de les que ja es tenen.

Fases d’un programa d’entrenament:

1. Avaluació inicial
2. Planificació del programa
3. Execució de les activitats
4. Avaluació del resultat

2. Avaluació de la competència social

L’avaluació ha d’incorporar els diferents components de les HHSS tractats. És una activitat contínua, consubstancial amb el mateix procés d’intervenció, i s’organitza en 3 moments:

• Inicial
• Procés
• Final

L’avaluació i el diagnòstic han de ser una actuació individualitzada.

2.1 Causes del dèficit

(5, )El campo del desarrollo humano.

Se centra en el estudio científico de los procesos sistemáticos de cambio y estabilidad en las personas. Los científicos del desarrollo humano, examinan las formas

(2, ) Desarrollo Humano

Es el Estudio científico de visión multidisciplinar de los procesos del cambio y la estabilidad durante el ciclo vital

(1, )Finalidad del Desarrollo Humano

Es Integral y promueve el bien de cada persona y de todas las personas; cultural, psicológico, en salud, económico, político, social y espiritual.

(6, )Psicología del Desarrollo.

Hace referencia al bienestar de las personas y a la capacidad de las mismas de adaptarse a su entorno y de ser competitivas, felices

(3, ) El estudio del desarrollo humano.

Manifiestan el adelanto... Continuar leyendo "Semejanzas y diferencias entre desarrollo y subdesarrollo" »

1. La Importància de les Reunions

Les reunions són eines fonamentals per a la comunicació efectiva, la presa de decisions i el treball en equip. Per a ser coherents, tots els membres són corresponsables del seu èxit. Tot i que requereixen més temps, el resultat és més elaborat i enriquidor.

2. Tipus de Reunions

En funció de la dimensió:

• Mítings: Sense selecció de participants. La relació entre l'orador i els participants és mínima.
• Comitès: Nombre de participants limitat, amb una selecció rigorosa. La relació entre l'orador i els participants és fluïda i constant.

En funció de la periodicitat:

• Anuals: Caràcter informatiu. L'objectiu és motivar i implicar l'equip a l'inici de l'any. El director ha de dur el pes principal i la

Diferència entre grup i equip de treball

En el segon es produeix una sinèrgia, on la suma d’esforços és major de forma conjunta que separada.

Avantatges del treball en equip

• Major productivitat.
• Atmòsfera més estimulant.
• Comunicació més eficaç.

Característiques dels equips de treball eficaços

• Objectiu comú.
• Nombre reduït de membres.
• Unitat.

Importància de les reunions de treball

Serveixen per a coordinar el treball en equip, així com per a desenvolupar el sentiment de pertinença, havent d'estar ben planificades i dirigides.

Característiques del coordinador de la reunió

• Obert.
• Adaptable.
• Ordenat.
• Empàtic.
• Sensible.

Objectiu de la motivació

La motivació intenta influir en la conducta humana per a aconseguir les metes de l’organització.... Continuar leyendo "Guia sobre Treball en Equip i Motivació Laboral" »

Dimensiones Fundamentales del Cuidado y la Crianza Familiar

El entorno familiar constituye el primer y más influyente agente socializador. Para un desarrollo integral del niño o niña, es crucial que la familia cumpla con diversas funciones esenciales:

• Cuidado y Protección: Los niños y niñas necesitan sentirse cuidados, aceptados y amados. Las familias deben proporcionar estabilidad, seguridad, afecto, implicación y apoyo.
• Apoyo y Orientación: La familia debe ofrecer modelos, guía y supervisión para ayudar a interiorizar valores y normas. Asimismo, debe promover la adquisición de rutinas y hábitos que desarrollen su autonomía.
• Reconocimiento y Valoración: Para un crecimiento emocional adecuado y para fomentar la autoestima, las familias

Marco Conceptual y Operativo del Acompañamiento Profesional

1. Definición de Acompañamiento

El acompañamiento es una relación de ayuda basada en la igualdad, el respeto, la empatía y la escucha activa, donde el profesional no impone ni manda. Consiste en caminar junto a la persona, ofreciéndole apoyo y seguridad emocional para que no se sienta sola, respetando siempre sus decisiones, incluso cuando no se está físicamente presente.

2. Estrategias de Actuación Profesional

Las estrategias efectivas se centran en la persona usuaria y requieren un enfoque integral y respetuoso:

• Identificar limitaciones y potencialidades, y analizar la motivación y las conductas.
• Interesarse por los gustos, necesidades y preferencias de la persona.
• Promover la

Estrategias para Favorecer el Desarrollo

Tener en cuenta las características individuales de niños/as, sus necesidades y sentimientos. Favorecer que adquieran una imagen positiva y equilibrada de sí mismos desarrollando una autoestima adecuada, procurando que se respeten y valoren a sí mismos para poder hacerlo con los demás. Crear un clima en el aula acogedor y afectuoso que favorezca el establecimiento de vínculos positivos y la confianza y seguridad que les ofrezca oportunidades para explorar su entorno e interaccionar con sus iguales y adultos.

Utilizar las rutinas diarias así como cualquier actividad para favorecer interacciones sociales positivas y el desarrollo de habilidades sociales. Fomentar la adquisición de autonomía y responsabilidad... Continuar leyendo "Desarrollo Socioemocional en la Infancia: Etapas y Estrategias" »