Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Conceptos Fundamentales de la Psique Humana

La Personalidad, el Carácter y el Temperamento

• La personalidad es un constructo psicológico que se refiere a un conjunto dinámico de características psíquicas de una persona, a la organización interior que determina que los individuos actúen de manera diferente ante una circunstancia.
• El carácter es una tendencia hacia un tipo de comportamiento que manifiesta el individuo. Todos los elementos que integran el carácter se organizan en una unidad que se conoce como estabilidad y proporciona al carácter coherencia y cierto grado de uniformidad en sus manifestaciones, con los cambios lógicos que ocurren a lo largo de la vida.
• El temperamento es aquella combinación de actos de introversión y extroversión

Tècniques de Grup: Guia Completa per a la Comunicació i Decisió

Tècniques Informatives o Formatives

• La Conferència

  Un expert en un tema realitza un discurs davant del públic sense interrupcions. Les preguntes es formulen al final.

• El Simposi

  Diferents experts d'un tema realitzen un conjunt de xerrades, oferint una visió àmplia. Pot donar lloc a un debat o taula rodona a posteriori.

• La Taula Rodona

  Grup de persones reunides per tractar un assumpte o problema. Hi ha intercanvis d'idees o discussions amb moderació, buscant punts en comú o conclusions generals. El públic pot adreçar preguntes, però sense intervenir directament.

Tècniques de Discussió o Presa de Decisions

• L'Assemblea

  Reunió amb la finalitat d'informar i prendre decisions.

Terme cognitiu

Vol dir conèixer i fa referència al coneixement o saber, procés que la persona des del naixement arriba a pensar, tenir coneixement i comprendre.

Bàsiques:

Memòria, atenció, percepció.

Superiors:

Pensament, llenguatge, raonament i creativitat.

Memòria, registrar:

Transferència de la informació fins a magatzems.

Emmagatzemar:

Retenció de la informació a la memòria.

Recuperar:

Accedir a la informació emmagatzemada.

Memòria sensorial:

Emmagatzematge de les sensacions.

Curt termini:

Emmagatzematge de la informació durant un temps breu.

Llarg termini:

Capacitat il·limitada per retenir la informació.

Atenció:

Concentració de la ment que s'està realitzant. Voluntària/involuntària.

Pensament:

Capacitat mental associada al processament... Continuar leyendo "Terminologia cognitiva i desenvolupament infantil" »

Investigació social: aplicació de mètodes i tècniques científiques a l'estudi de la realitat social.
Recerca: procediment de cerca intencionada de dades, fets, o informació necessària per solucionar un problema. Permet diagnosticar una situació, valorar els efectes de possibles intervencions sobre les persones o grups.

Fonts secundàries: informacions ja elaborades, primeres en consultar en la investigació. Internes: creades per la pròpia org. (informes o projectes anteriors). Externes: elaborades fora de la org. (+ econòmiques, recopilació documental).

Fonts primàries: es troben a la pròpia realitat que s'ha d'investigar i s'accedeix de manera directa (les tècniques utilitzades poden ser quantitatives i qualitatives).

Tèc. d'invest.

Crecimiento, Maduración y Desarrollo

El crecimiento se refiere a los cambios físicos que se producen en un organismo; son de tipo cuantitativo, es decir, se pueden medir y tabular. Se expresa a través del peso y de la estatura; también los perímetros craneales o torácicos, o volúmenes.

La maduración es el proceso que se produce en un organismo cuando se da alguna de estas tres circunstancias: cambios celulares y de composición química, cambios morfológicos, cambios de movimientos o acciones. En definitiva, la maduración es el conjunto de los cambios biológicos operados en el ser humano que van a permitir la adquisición de nuevas capacidades.

El desarrollo es el proceso de cambios psíquicos que afectan a la manera de sentir y pensar... Continuar leyendo "Desarrollo Infantil: Sentidos, Percepción y Necesidades Educativas Especiales" »

-Educació: Acte de conduir, de guiar l’infant –o una persona adulta.

•Educare: Criar, nodrir, alimentar, és a dir, l’educació entesa com una activitat que consisteix a guiar o proporcionar des de fora allò necessari.

•Educere: Treure, portar, extreure des de dins cap a fora, és a dir, canalitzar les potencialitats ja existents de la persona, extraient alguna cosa que, d’una manera o una altra, ja estava potencialment donada.

-Intervenció: Actuació que es realitza per evitar o corregir circumstàncies individuals i/o col·lectives insatisfactòries.

-L’educació en l’etapa infantil:

Intervenció en els nens i les nenes dirigida a:

• La consecució del desenvolupament global de les capacitats.
• La satisfacció de les seves necessitats.

De necesidades y capacidades.

En la autorrealización está la clave de la vida. La vida tiene SENTIDO. Todos los sentidos son diferentes. No se puede avanzar en la pirámide sin la ayuda de otros. El amor abarca toda la pirámide.

1. La vida: es la capacidad. Significa tener todo en potencia y nada en acto.

2. Salud corporal: somos capaces de tener salud corporal. Alimentación y vivienda adecuada.

3. Integridad corporal: Somos capaces de ser soberanos de nuestro cuerpo. Si se viola o se mata, la integridad corporal estará en peligro.

4. Capacidad de imaginar, pensar y de dar sentido.

5. Emociones: posibilidad de tener vínculos afectivos con personas, animales y cosas. Sin emociones no hay seres humanos.

6. Razón práctica o moral: distinguir el bien y el mal.

Emociones Autoconscientes y Básicas en la Infancia

4. Explica qué son la vergüenza, el orgullo, la culpabilidad y la envidia. ¿En qué se diferencian (desde la perspectiva del desarrollo infantil) de las emociones básicas?

Vergüenza: Sentimiento de incomodidad causado por una falta cometida o por el temor de hacer el ridículo ante alguien.

Orgullo: Sentimiento de satisfacción ante algo propio o cercano a uno que se considera meritorio.

Culpabilidad: Sentimiento de ser responsable de una causa, generalmente negativa.

Envidia: Deseo de hacer o tener lo mismo que otra persona.

La diferencia entre este tipo de emociones, denominadas emociones autoconscientes, y las emociones básicas es que las primeras se desencadenan en el niño alrededor de... Continuar leyendo "Desarrollo Emocional y Social en la Infancia: Emociones, Regulación y Teorías Clave" »

Figuras Pedagógicas Destacadas

1. Rosa y Carolina Agazzi (Método Pestalozzi)

El método Agazzi se basa en la espontaneidad y la experiencia personal de los niños. Desarrollaron un nuevo modelo educativo fundamentado en el hogar familiar y la adquisición de hábitos, utilizando materiales de la vida cotidiana.

• Dan importancia a las artes: aprenden mediante música y dibujos.
• Fomentan la experiencia y la investigación.

Este método tuvo una notable influencia en Italia.

2. María Montessori (Siglos XIX-XX)

Montessori, tras estudiar medicina y trabajar con personas con deficiencias, avanzó en el conocimiento de la estimulación para el desarrollo infantil.

Principios Fundamentales:

• Mente Absorbente (0-6 años): Capacidad innata para absorber conocimientos

Capítulo 1: Autoestima, la base del liderazgo

La comunicación distorsionada de un gerente con sus subordinados genera obediencia posesiva, lo cual deteriora la motivación y la productividad de la empresa.

La cultura de la excusa

Algunas veces esperamos que los éxitos lleguen por suerte o buscamos excusas para encubrir nuestra responsabilidad.

Siendo la excusa la distancia más corta entre la responsabilidad y la irresponsabilidad, forma parte de la baja autoestima.

Pequeñas metas, grandes logros

En una ocasión, Winston Churchill transmitió su verdadero secreto de éxito: la perseverancia.

El éxito deseado de forma inmediata puede llevar a la desmotivación si no se obtiene, es importante buscar la perseverancia para alcanzar el éxito.

Nunca... Continuar leyendo "El camino del liderazgo: claves para el éxito" »