Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

OBSERVACIÓ: tècnica d’avaluació que consisteix en la recollida permanent d’informació per diferents mitjans.

COM CAL OBSERVAR?

• Definir l’objecte de l’avaluació.

• Seleccionar la tècnica i l’instrument més adequats.

• Concretar els aspectes metodològics.

• Efectuar l’observació, preocupant no inferir en l’activitat observada.

• Ordenar la informació, analitzar-la i elaborar les conclusions.

INSTRUMENTS PER A L’OBSERVACIÓ:

• DIARI: registre subjectiu, sense cap estructuració, en el qual el docent anota, dia per dia, els assoliments obtinguts.

• ANECDOTARI: l’observació es duu a terme sobre fets o sobre situacions concretes.

• LLISTA DE CONTROL: s’hi registra la presència o absència d’una relació de conductes observables.

• ESCALA D’ESTIMACIÓ:

El descans i la salut

La relació entre activitat-
dormir-
Descans i salut és un sol eix de desenvolupament que es dona al formar-se l'hàbit i l'activitat de descans i dormir. El dormir és una activitat biològica però també és pot educar de forma saludable per afavorir i estimular les capacitats del nen.

Concptes bàsics activitat:
 procés mitjançant el qual el enen esta despert, en alerta i a punt de fer les activitats pròpies de l'edat i estadi evolutiu. Va associat a l'estat de vigília(Estar despert).

Descans:

es dona per la reposició de forces després d'una activitat tant física com psíquica o també pot descansar al fer una activitat més tranquil·la...

Son

Activitat de rpòs associada al dormir. Procés biològic que serveix... Continuar leyendo "Activitat per treballar l'hàbit de dormir" »

Vínculos Afectivos: Positivos y Negativos

Los vínculos afectivos son las conexiones emocionales que establecemos con otras personas. Estos pueden ser positivos o negativos, y cada uno tiene características únicas que influyen en nuestras relaciones.

Vínculos Afectivos Positivos

• Amistad: Es un vínculo complejo que reúne cariño, confianza, apoyo, respeto, etc.
• Lástima: Nos identificamos con la persona que está viviendo una mala situación, le atribuimos lo que nosotros sentiríamos en esa misma situación, la consideramos inferior, la menospreciamos y nos sentimos culpables por ello.
• Confianza: Es un vínculo entre dos personas que se consideran leales. Hay que conocer cada uno de sus limitaciones.
• Seguridad: Nos sentimos capaces para realizar

Malaltia”: És l’alteració de l’estat de la salut normal d’un Individu. Hi ha diverses formes de classificar-les,l’edat d’aparició, la Localització, la patogènia, la duració, l’etiologia i el pronòstic.

L'OMS defineix La salut estat de complet benestar Físic, mental i social, i no solament l'absència d'afeccions o malalties.

La patogènia és la part de la medicina que s’encarrega d’estudiar L’origen i el desenvolupament de les malalties.

Pronòstic és el judici del metge respecte als canvis que poden Sobrevenir durant el curs d’una malaltia.

Procediment:

tot aquell sistemad'operacions Que impliqui comptar amb un nombre més o menys ordenat i aclarit de passos, el resultat Dels quals sigui el mateix una vegada i una... Continuar leyendo "Malalties del tacte" »

Teoria del condicionament clàssic (aprenentatge per reflex condicionat) Aquesta teoria va ser desenvolupada pel fisiòleg rus i premi Nobel Ivan Pavlov i posteriorment va ser defensada pel psicòleg conductista nordamericà J.B. Watson. El condicionament clàssic o condicionament responent descriu l’aprenentatge com a fruit d’una resposta involuntària a determinada associació d’estímuls. Segons la teoria del condicionament clàssic, el subjecte, que pot ser tant un humà com un altre animal, aprèn a relacionar i associar una determinada senyal amb certes condicions o conductes concretes. Per tal d’entendre el funcionament del condicionament clàssic cal tenir present aquests conceptes:

• El reflex incondicionat.
És una associació

Rúbriques

Instruments més idonis perquè ens permeten concretar els criteris d’avaluació en relació a les tasques complexes (competencials). Això ens permet objectivar i que l’alumne prengui consciència del seu nivell, del que ha adquirit i del que li falta.

Avantatges:

• Integra criteris d’avaluació qualitatius i quantitatius.

• Els criteris d’avaluació no són genèrics: estan fixats i coneguts.

• Promouen la responsabilitat de l’alumnat.

• Permeten ser utilitzats en l’avaluació dels companys.

• Redueixen la subjectivitat de l’avaluació.

Trobem els aspectes a avaluar (aspectes a tenir en compte per planificar com dur a terme un tipus de tasca) i criteris de qualitat graduats en funció de la complexitat, precisió, exactitud, autonomia…... Continuar leyendo "Rúbriques d'Avaluació: Instruments i Avantatges" »

Principios del Entrevistador

1. Individuación

Carencia de favoritismo y prejuicios: Este principio no lo aplicamos en su totalidad, ya que nos resultó difícil no imponer de alguna forma nuestro criterio. En ocasiones, ella se desviaba del tema, como por ejemplo en las preguntas que tenían que ver con sus relaciones afectivas, dándole poca importancia a lo que sentía, dejándonos una sensación muy desagradable.

Conocimiento de la conducta humana: Este principio lo aplicamos al tratar de entender la forma de ser de Fanny para poder comprender su situación problemática, utilizando lo aprendido en psicología y otros ramos de nuestra carrera.

Capacidad para escuchar y observar: Escuchamos su problemática y observamos su comportamiento mientras... Continuar leyendo "Entrevista a Fanny: Desafíos y Desarrollo en Situación de Calle" »

1 Per quines fades passa l’infant?

Observació, Errors, pràctica, constància i satisfacció.

2 Com aprenem?

Observació, pràctica, emocions per El monstre.

3 Què és la llum que apareix? La llum és El sentiment que poses al fer alguna cosa l’aprenentatge de la vida.

TEORIA INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

Howard Gardner diu que els Humans no tant sols tenim una intel·ligència, sinó que en tenim 8 i requereix del seu desenvolupament a més de potenciar la que més es agradi. També diu que La intel·ligència ha passat de ser  única I estàtica a múltiple i dinàmica per tant, són canviants al

Hitzik gabeko osagai ez-ahozkoak

Hainbat osagai sartzen dira. Horien artean daude kinesia eta proxemia.

Pertsonaren itxura ere hitzik gabeko komunikazioaren osagai ez-ahozkoa da.

Kinesia (gorputzaren hizkuntza)

Gorputzaren keinu eta mugimendu guztiak sartzen dira.

Komunikazio-eduki handiena duten osagai kinesikoen artean aipatzekoak dira:

-Aurpegi-adierazpena. U Irribarrea.

-Begirada.

-Gorputzaren mugimenduak eta gorputz- atalekin egindako keinuak.

-Jarrera.

Proxemia

Proxemia pertsonaren espazioa edo pertsonarekiko komunikazioak eraginkortasun handiena duen hurbiltasun-distantzia da.

Termino horren barruan lau eremu biltzan dira; eremu intimoa, pertsonala, soziala eta eremu publikoa.

Pertsona bakoitzak bere lurralde-premia propioak ditu eta espazio eta

Adquisición de la Identidad y el Rol de Género

Desde el nacimiento de un bebé se le asigna un nombre sexuado, ropa, juguetes, habitación y hasta características de personalidad propios de niño o niña.

Durante el primer año y medio, aprenden las asignaciones sociales que los adultos hacen sobre el sexo y lo reflejan en sus preferencias y juegos.

A partir de los 2 años, muestran comportamientos diferenciados en algunos aspectos relacionados con el rol de género, y se autoclasifican como niño o niña.

A partir de los 3 años, tienen en cuenta su identidad sexual para aceptar o rechazar juguetes, ropas, etc.

Entre los 5 y 6 años, tienen en cuenta características superficiales del rol, como el vestido o el pelo de las personas con iguales... Continuar leyendo "Desarrollo Psicosocial: Identidad de Género, Moralidad y Empatía Infantil" »