Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Economia: Definició i Conceptes Clau

L'economia és el conjunt d’activitats institucionalitzades que combinen recursos naturals, treball humà i tecnologia, per adquirir, produir i distribuir béns materials i serveis especialitzats d’una forma estructurada i repetitiva.

L'Alfabetització Econòmica

Consisteix a desenvolupar un pensament econòmic que inclou habilitats cognitives i afectives per comprendre la complexitat de les problemàtiques econòmiques i les habilitats concretes per a la vida econòmica quotidiana.

Escassetat

L'escassetat motiva a produir més en menys temps i amb menys recursos productius. Les motivacions per a produir, intercanviar i consumir béns i serveis estan condicionades per les diferents tradicions culturals.

Conceptes

Motivos de Compra

• Inconscientes: Inexplicables por el consumidor (preferencia en sabores, aromas...).
• Positivos: Beneficios esperados (eliminación de la sed, del hambre...).
• Negativos: Prevención de situaciones no deseadas (seguro de accidentes, alarmas contra robo...).

Percepción

Proceso mediante el que un individuo da un significado coherente a los estímulos que recibe del exterior.

Fases de la Percepción

1. La exposición a los estímulos
2. La atención que se presta para recibir esos estímulos
3. La interpretación
4. La memorización

Aprendizaje

Proceso mediante el cual una persona modifica su comportamiento. Cuando son efectivos, conforman la experiencia personal.

Personalidad

Designa los patrones típicos de conducta que caracterizan la adaptación del... Continuar leyendo "Factores Psicológicos y Sociales en el Comportamiento del Consumidor" »

5.1 El concepte de grup

S. Froufe exposa de manera precisa el significat de grup, definint-lo com «un conjunt de persones que participen en una mateixa estructura vivencial col·lectiva. CARACTERÍSTIQUES:

Les persones que formen el grup persegueixen unes finalitats i uns objectius comuns, més o menys compartits. Entre elles s’estableix una comunicació i interactuen segons un sistema de pautes establert.

Satisfan les seves necessitats en el si del grup i tenen una percepció col·lectiva d'unitat.

5.1.2 El grup petit.

El grup petit: aquell que està constituït per una mitjana aproximada de 20 persones, que es relacionen regularment d’una forma directa i comparteixen unes finalitats i normes comunes. CARACTERÍSTIQUES:

Cadascun dels components... Continuar leyendo "Dinàmica de Grups: Conceptes, Fases i Estructures" »

Avaluació de Projectes d'Inserció Laboral

L'avaluació de projectes d'inserció laboral és una eina bàsica per obtenir i organitzar la informació necessària per conèixer i analitzar com es desenvolupen a la pràctica els processos dins l'àmbit laboral.

Tipus d'Avaluació: Temporal

• Avaluació inicial o de diagnòstic: Determina el punt de partida; aquesta informació facilitarà la planificació dels projectes i itineraris personalitzats. La seva funció és diagnòstica, d'orientació i prescriptiva.
• Avaluació formativa o de seguiment: Té la finalitat de conèixer el procés d'intervenció per proporcionar l'ajuda assistencial. La seva funció és reguladora i d'orientació.
• Avaluació final: Determina si s'han assolit o no els objectius.

1. El Condicionamiento Operante (B. F. Skinner)

El condicionamiento operante (CO) es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. El CO sostiene, de esta forma, que se aprende aquello que es reforzado.

Esta postura se basa en la idea de que el comportamiento está determinado por el ambiente, y que son las condiciones externas —el ambiente y la historia de vida— las que explican la conducta del ser humano.

El Análisis Funcional de la Conducta

Skinner presenta un análisis funcional del comportamiento, considerando la conducta como una variable dependiente de sus consecuencias (refuerzos),... Continuar leyendo "Fundamentos de las Teorías del Aprendizaje: De Skinner a Vygotsky y Ausubel" »

Erizaintzako Agiri Moten Sailkapena

Zentro sanitarioetan (ospitaleak, osasun-zentroak, kontsulta pribatuak) askotariko agiriak aurki ditzakegu, eta horietako bakoitzak funtzio desberdina du.

• Dokumentazio ez-sanitarioa: Beste edozein erakunde edo lanetan erabiltzen direnen antzekoak dira; esaterako, merkataritza-agiriak (fakturak, albaranak, etab.).

  Adibidez: hitzorduen agenda, gutun komertziala.

• Dokumentazio sanitarioa: Pazienteak artatzean eta arreta horrekin zerikusia duten administrazio-kudeaketako jarduerak gauzatzean sortzen diren agiriek osatzen dute. Beraz, erakunde sanitarioei eta mota horretako jarduerei espezifikoki dagokiena da.

  Adibidez: altaren txosten klinikoaren orria, erradiografiak (agiri ikonografikoa).

Era berean, bi dokumentazio

Didàctica: Estudi del Fenomen Ensenyament-Aprenentatge (E/A)

La Didàctica estudia el fenomen E/A. Es tracta de comprendre i actuar sobre la transmissió cultural que produeix una institució per tal de millorar-la.

Fases Històriques de la Didàctica

• Artesanal: Sense normes estables.
  • Sòcrates (preguntes per a que descobreixin nocions latents).
  • Plató (matemàtiques i dialèctica).
  • Aristòtil (tradició científica).
• Metòdica: Sota crítica d’eficàcia. Sistematització de processos.
  • Comenius (ensenyar tot a tots).
  • Glasgow (currículum universal, transformador i globalitzador).
• Filosòfica: Principis d’acció didàctica i foment de l’acció. Ensenyament com a formació intel·lectual. Teoria i poca pràctica. (Rousseau).
• Aplicativa o “Escola

El Conflicto y sus Manifestaciones

La Visión Positiva ante el Conflicto

• Generalmente, se habla del conflicto desde una perspectiva negativa. Al no poder eludirlo en nuestro desarrollo, tanto individual como en la historia de la humanidad, le adjudicamos la no resolución e incluso el pánico, quedándonos estáticos ante esa problemática. Esto tiene que ver con la educación que recibimos; generalmente no se nos capacita para hacerle frente a conflictos cotidianos ni complejos.
• Debemos capacitarnos para enfrentar los conflictos desde una manera positiva que genere cambio radical.

Es necesario seguir estos tres pasos para capacitarnos a enfrentar conflictos:

1. Comprender y aceptar la diversidad y la diferencia. Es muy importante que observemos la

Àmbits Clau en el Disseny del Projecte Lingüístic i Comunicatiu (PLC)

El PLC del Centre i el seu Espai Comunicatiu

• Parlar d’espai comunicatiu suposa que el centre entengui com un espai obert també l’entorn, les institucions socials, les famílies, etc. Ha de ser permeable a les dimensions plurilingües de la societat i a tots els espais que es creen al centre, a l’entorn i en el món. A més, l’ús de la tecnologia permet obrir les portes de les aules i els centres a l’exterior.
• Finalment, cal considerar una de les finalitats de l’ensenyament, que és la inclusió. Incorporar alumnes amb diferents maneres d’aprendre i acollir tot l’alumnat significa canviar la metodologia de l’ensenyament o les estructures de l’aula que

Gizarte Integratzailearen Lana

Premiak ondo aztertuta, horiek betetzeko baliabide sozial edo materialak pertsonen eskura jartzea.

Gizartean Esku Hartzeko Motak

• Formala: Era arautu batean gauzatzen da, gizartean esku hartzearen profesionaltasunaz ari gara.
• Informala: Beste testuinguru batzuetan (familian, lagunartean, etab.) egiten diren esku-hartzeak.

Eredu Multikausala Osatzen Duten Esferak

Esfera biologikoak, sozialak eta psikologikoak.

Zer da Premia?

Premia kontzeptuak hainbat esanahi ditu, begiratzen zaion jakintza-arloaren arabera. Hezkuntzan, Medikuntzan, Ekonomian, Soziologian edo Gizarte Lanean dauzkan esanahiak ez dira bat. Horregatik esaten da kontzeptu polimorfoa dela.

Zein Premia Mota Daude?

Bi premia mota daude:

• Oinarrizko premiak: Bizirik