Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

El pensamiento: definición y funciones

El pensamiento es lo que nos permite diferenciarnos del resto de los animales. Es lo que nos posibilita solucionar problemas y crear intelectualmente. Partimos de la percepción y la memoria, pero el pensamiento es lo que eleva estas funciones a su punto más alto, influyendo a su vez sobre ellas.

Podemos considerarlo como un flujo de imágenes y conceptos que se ordenan hacia un fin.

Imágenes

Imágenes: son representaciones de aquello que nos rodea; no permanecen estáticas en nuestra mente, sino que, cuando es necesario, podemos manipularlas para entenderlas mejor.

Conceptos

Conceptos: son categorías mentales en las cuales clasificamos el mundo que nos rodea y a las que llegamos a través de mecanismos... Continuar leyendo "Pensamiento humano: imágenes, conceptos, tipos y funciones cognitivas" »

1. Azaldu honako kontzeptu hauek: hazkuntza, heltzea eta garapena.

Hazkuntza: Organismo batean gertatzen diren aldaketa fisikoei dagokie haztea. Aldaketa kuantitatiboak dira, neurtu eta taula baten bidez adieraz daitezkeenak. Pisuaren eta garaieraren bidez adierazi ohi da gehienetan, baina baita garezurraren edo toraxaren perimetroaren bidez ere.

Heltzea: Gizakiarengan gertatzen diren aldaketa biologikoak dira, gaitasun berriak eskuratzea ahalbidetuko dutenak. Heltze gisa uler daiteke organismo batean gertatzen den prozesua honako hiru egoera hauetakoren bat gertatzen denean:

• Hainbat sistemaren eboluzioan eragina izan dezaketen aldaketa zelularrak eta osaera kimikoari dagozkionak.
• Aldaketa morfologikoak.
• Biologikoki erabakitako jakineko mugimenduen

Higiene infantil: Prevenció i trastorns

La negligència i la pobresa solen coexistir. La negligència implica la desatenció, per part de l'adult, de les necessitats bàsiques de l'infant.

Alteracions relacionades amb la higiene

Eritema de la pell, muguet i candidosi del bolquer, pediculosi, càries dental, helmintiasi i onicofàgia.

Una higiene específica actua com a element preventiu i s'apliquen mesures higièniques en els tractaments.

• Eritema: Inflamació amb lesions visibles a la pell, localitzades preferentment als glutis, la regió anal, els genitals externs i la cara anterior de les cuixes, on la humitat és gairebé permanent.
• Muguet o candidosi del bolquer: Infecció pel fong Candida, que pot aparèixer a la boca o a la zona genital.

Conceptes Clau i Terminologia en Discapacitat

Terminologia Històrica i Actual

A continuació, es presenten termes que s'han utilitzat o es refereixen a diferents aspectes de les limitacions i el procés d'atenció:

• Persones amb limitacions psíquiques: Idiotes, imbècils, subnormals, dèbils mentals, disminuïts, retardats, deficients mentals, oligofrènics, persones amb necessitats educatives especials (NEE).
• Persones amb limitacions físiques o sensorials: Lisiats, tullits, inútils, invàlids, mutilats, minusvàlids, discapacitat.
• Al procés d'atenció: Beneficència, assistència, prevenció, reeducació, readaptació, rehabilitació, habilitació, tractament, educació.

Definicions Essencials

Per comprendre millor la diversitat funcional, és... Continuar leyendo "Deficiència Psíquica i Discapacitat: Conceptes, Causes i Característiques" »

Tècniques d'Intervenció en Grups: conjunt de procediments. 3 tècniques: T. formació de grups, T. dramatització, Dinàmiques de grup.

Característiques: produir vivències, han de ser lúdiques, estimular la creativitat, aflorar les emocions de l'alumne i produir la màxima participació de tot el grup.

3 Fases d'Intervenció: 1. Planificació (prèvia): objectius i continguts, metodologies i tècniques, característiques del grup (edat, nombre de participants, experiència, gènere...), planificació de recursos (instal·lacions, material suficient). 2. Execució (durant): coneixement dels fonaments teòrics (per poder intervenir millor), aplicar tècniques amb els objectius (fer comprovacions per si les tècniques funcionen), tenir un bon... Continuar leyendo "Tècniques d'Intervenció en Grups: Guia Completa" »

Anàlisi i Correcció de Conceptes sobre Accessibilitat i Entorns

A continuació, es presenten les afirmacions corregides i optimitzades, organitzades per temàtiques per a una millor comprensió i SEO.

Accessibilitat i Entorn Físic

• Accés a l'exterior i llum solar (X): Cobreix totes les necessitats.
• Entorn físic i ambiental (X): En la majoria d'ocasions no es pot modificar, ja que l'entorn ja ve donat.
• Disseny mediambiental adequat (X): Influeix en la sensació de confort, *no* afecta al rendiment.
• Garantia d'un entorn segur (X): Guardar productes perillosos en llocs segurs.
• Garantir entorn segur als domicilis han de comptar amb: Cap de les respostes és correcta.
• L'avaluació ambiental: Ajuda a identificar els elements de l'entorn que mostren dèficits

La Educación como Motor de Desarrollo

La educación es un proceso complejo que impulsa el desarrollo individual, resultado de la interacción entre factores psicobiológicos, ambientales y la voluntad personal. Las capacidades innatas se despliegan a través de la interacción con personas, objetos y el entorno.

Dimensiones de la Educación

Educación como Proceso Intencional

La educación es una acción deliberada de unos individuos sobre otros para alcanzar objetivos específicos. La escuela, por ejemplo, es una institución diseñada para el proceso de enseñanza-aprendizaje, planificado para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.

Educación como Proceso Sociocultural

La educación es la transmisión de la cultura de una... Continuar leyendo "Desarrollo Individual y Social a Través de la Educación: Un Enfoque Integral" »

Grupo: definición

Grupo: es un conjunto de personas, de un tamaño y estructura determinada, que persiguen unos objetivos comunes y satisfacen necesidades grupales.

Tipos y características

Los grupos se pueden clasificar atendiendo a diferentes criterios:

Según la relación afectiva

• Primarios: fuerte conexión afectiva (ej.: la familia).
• Secundarios: de gran tamaño y con vínculos menos intensos (ej.: comunidad de vecinos).

Según la adscripción del individuo

• De pertenencia: el individuo pertenece al grupo sin elegirlo (ej.: la familia).
• De referencia: el individuo se identifica con el grupo (ej.: amigos del parque).

Según la naturaleza, espontaneidad y planificación

• Formales: normas fijas y se forman intencionadamente (ej.: directiva, colegio)