Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Teoría Conductista: El Lenguaje como Hábito Adquirido

Según su planteamiento, la conducta verbal se aprende por la influencia del ambiente sobre el sujeto. En este proceso de aprendizaje intervienen factores como la imitación, la recompensa y la corrección de errores por parte de las personas adultas. Esta teoría es criticada porque, aunque postula que el lenguaje se adquiere, no explica cómo se adquiere la gramática o las reglas subyacentes.

Teoría Innatista: La Capacidad Lingüística Inherente

Esta teoría se opone a la conductista, afirmando que el lenguaje es algo más que un mecanismo para conectar el sonido con el significado. El cerebro humano posee una capacidad innata para adquirir el lenguaje; los bebés aprenden a hablar de... Continuar leyendo "Descubre las Principales Teorías sobre la Adquisición del Lenguaje Humano" »

1. Azaldu honako kontzeptu hauek: hazkuntza, heltzea eta garapena.

Hazkuntza: Organismo batean gertatzen diren aldaketa fisikoei dagokie haztea. Aldaketa kuantitatiboak dira, neurtu eta taula baten bidez adieraz daitezkeenak. Pisuaren eta garaieraren bidez adierazi ohi da gehienetan, baina baita garezurraren edo toraxaren perimetroaren bidez ere.

Heltzea: Gizakiarengan gertatzen diren aldaketa biologikoak dira, gaitasun berriak eskuratzea ahalbidetuko dutenak. Heltze gisa uler daiteke organismo batean gertatzen den prozesua honako hiru egoera hauetakoren bat gertatzen denean:

• Hainbat sistemaren eboluzioan eragina izan dezaketen aldaketa zelularrak eta osaera kimikoari dagozkionak.
• Aldaketa morfologikoak.
• Biologikoki erabakitako jakineko mugimenduen

Higiene infantil: Prevenció i trastorns

La negligència i la pobresa solen coexistir. La negligència implica la desatenció, per part de l'adult, de les necessitats bàsiques de l'infant.

Alteracions relacionades amb la higiene

Eritema de la pell, muguet i candidosi del bolquer, pediculosi, càries dental, helmintiasi i onicofàgia.

Una higiene específica actua com a element preventiu i s'apliquen mesures higièniques en els tractaments.

• Eritema: Inflamació amb lesions visibles a la pell, localitzades preferentment als glutis, la regió anal, els genitals externs i la cara anterior de les cuixes, on la humitat és gairebé permanent.
• Muguet o candidosi del bolquer: Infecció pel fong Candida, que pot aparèixer a la boca o a la zona genital.

Conceptes Clau i Terminologia en Discapacitat

Terminologia Històrica i Actual

A continuació, es presenten termes que s'han utilitzat o es refereixen a diferents aspectes de les limitacions i el procés d'atenció:

• Persones amb limitacions psíquiques: Idiotes, imbècils, subnormals, dèbils mentals, disminuïts, retardats, deficients mentals, oligofrènics, persones amb necessitats educatives especials (NEE).
• Persones amb limitacions físiques o sensorials: Lisiats, tullits, inútils, invàlids, mutilats, minusvàlids, discapacitat.
• Al procés d'atenció: Beneficència, assistència, prevenció, reeducació, readaptació, rehabilitació, habilitació, tractament, educació.

Definicions Essencials

Per comprendre millor la diversitat funcional, és... Continuar leyendo "Deficiència Psíquica i Discapacitat: Conceptes, Causes i Característiques" »

Tècniques d'Intervenció en Grups: conjunt de procediments. 3 tècniques: T. formació de grups, T. dramatització, Dinàmiques de grup.

Característiques: produir vivències, han de ser lúdiques, estimular la creativitat, aflorar les emocions de l'alumne i produir la màxima participació de tot el grup.

3 Fases d'Intervenció: 1. Planificació (prèvia): objectius i continguts, metodologies i tècniques, característiques del grup (edat, nombre de participants, experiència, gènere...), planificació de recursos (instal·lacions, material suficient). 2. Execució (durant): coneixement dels fonaments teòrics (per poder intervenir millor), aplicar tècniques amb els objectius (fer comprovacions per si les tècniques funcionen), tenir un bon... Continuar leyendo "Tècniques d'Intervenció en Grups: Guia Completa" »

Anàlisi i Correcció de Conceptes sobre Accessibilitat i Entorns

A continuació, es presenten les afirmacions corregides i optimitzades, organitzades per temàtiques per a una millor comprensió i SEO.

Accessibilitat i Entorn Físic

• Accés a l'exterior i llum solar (X): Cobreix totes les necessitats.
• Entorn físic i ambiental (X): En la majoria d'ocasions no es pot modificar, ja que l'entorn ja ve donat.
• Disseny mediambiental adequat (X): Influeix en la sensació de confort, *no* afecta al rendiment.
• Garantia d'un entorn segur (X): Guardar productes perillosos en llocs segurs.
• Garantir entorn segur als domicilis han de comptar amb: Cap de les respostes és correcta.
• L'avaluació ambiental: Ajuda a identificar els elements de l'entorn que mostren dèficits

La Educación como Motor de Desarrollo

La educación es un proceso complejo que impulsa el desarrollo individual, resultado de la interacción entre factores psicobiológicos, ambientales y la voluntad personal. Las capacidades innatas se despliegan a través de la interacción con personas, objetos y el entorno.

Dimensiones de la Educación

Educación como Proceso Intencional

La educación es una acción deliberada de unos individuos sobre otros para alcanzar objetivos específicos. La escuela, por ejemplo, es una institución diseñada para el proceso de enseñanza-aprendizaje, planificado para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.

Educación como Proceso Sociocultural

La educación es la transmisión de la cultura de una... Continuar leyendo "Desarrollo Individual y Social a Través de la Educación: Un Enfoque Integral" »

Grupo: definición

Grupo: es un conjunto de personas, de un tamaño y estructura determinada, que persiguen unos objetivos comunes y satisfacen necesidades grupales.

Tipos y características

Los grupos se pueden clasificar atendiendo a diferentes criterios:

Según la relación afectiva

• Primarios: fuerte conexión afectiva (ej.: la familia).
• Secundarios: de gran tamaño y con vínculos menos intensos (ej.: comunidad de vecinos).

Según la adscripción del individuo

• De pertenencia: el individuo pertenece al grupo sin elegirlo (ej.: la familia).
• De referencia: el individuo se identifica con el grupo (ej.: amigos del parque).

Según la naturaleza, espontaneidad y planificación

• Formales: normas fijas y se forman intencionadamente (ej.: directiva, colegio)