Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

H.S UF1-NF3

1. La Competència Social (C.S):

La competència social busca una bona interacció (relació d'un individu o més). La competència social = capacitat i disposició per a una interacció adequada = saber conviure en una societat diversa, però també saber relacionar-se en el dia a dia de manera efectiva amb individus amb referents socioculturals i morals diferents. La C.S ve determinada, en bona mesura, no només per les habilitats individuals i per la influència de l'entorn, sinó també per la cultura de referència. Cal desenvolupar destreses socials, com ara: participació, assertivitat, empatia i respecte…

C.S= Dominar les habilitats socials bàsiques: La primera H.S és escoltar. Sense ella, NO es poden passar a les altres:... Continuar leyendo "La Competència Social i la Intervenció en Grups a Educació Infantil" »

Funcions Cognitives

Permeten realitzar activitats mostrant capacitats intel·lectuals.

Funcions Cognitives Bàsiques

Compartides amb molts animals.

Memòria

Capacitat d'evocar i recordar informació.

Processos:

• Adquisició: Entrada d'informació sensorial.

Atenció:

• Concentració: Enfocament mental.
• Percepció: Captació d'un objecte.

Tipus d'Atenció

• Voluntària: Intencional.
• Involuntària: Sense propòsit.

Factors que Influencien

• Interns: Físics i psíquics.
• Externs: Intensitat, contrast, novetat.

Percepció

Organització d'estímuls sensorials.

• Emmagatzematge Sensorial: Retenció breu.

Memòria a Curt Termini

Emmagatzematge temporal.

Estratègies

• Tàctiques no verbals: Referències sensorials.
• Repetició: Reproducció de dades.
• Organització: Classificació de

Habilitat:

Destresa d'execució: Refereix-se a capacitats físiques, motrius i cognitives per dur a terme una acció amb èxit.

Hàbit:

Quan una persona executa una conducta: Aprensió en el moment oportú. Automatització relativa d'una acció. Els hàbits són constants i flexibles, s'adapten a les situacions.

Rutina:

L'automatització dels hàbits: Això és possible després d'un procés repetitiu i rutinari de l'acció.

Autonomia:

Objectiu final del procés d'adquisició de qualsevol hàbit: Poder prescindir d'ajuda o suport. Depèn de les capacitats de la persona i de l'entorn.

Adquisició d'hàbits:

L'aprenentatge dels hàbits: És funcional i essencial per adquirir-los i consolidar-los, ja que s'apliquen al llarg de tota la vida (habilitat d'... Continuar leyendo "Desenvolupament d'hàbits i habilitats" »

FISIKOA: kolpeak, hausturak, zauriak, erredurak, ubeldurak,.PSIKOLOGIKOA: irainak, umiliazoak... SINBOLIKOA: emakumea gizonezkoa baino gutiago dela sinistaraztea,... Honen ondorioa litzateke, emakumeak bere buruarengan konfidantzarik ez izatea. ARDURAGABEKERIA ETA ABANDONOA: ez betetzea. Adibidez: elikadura, higienea, janzkera. SEXUALA: sexualki abusatzea baimenik gabe.PSIKOLOGIKOA: irainak, umiliazoak... Honek pertsonaren autoestiman eragina izango du, baita alor emozional eta afektiboan ere EKONOMIKO: menpekotasun ekonomikoa. LAN ESPLOTAZIOA: delinkuentzia, prostituzioa, eskaletasuna, / ONDORIOAK: AUTOESTIMA GALTZEA: depresioak, estresa, lehen gustura egiten zituen gauzekiko interesa galtzea…. ANTSIETATEA: beti alertan egotea erasotzaileak... Continuar leyendo "Genero Indarkeria" »

Componente subjetivo:

Componente subjetivo: Fuerte identificación con las víctimas; Tristeza, cambios de humor, depresión; Apatía, preocupación por la salud de los demás; Sentimientos de impotencia, vulnerabilidad, inadecuación; Amnesia afectiva; Miedo a perder el control; Irritabilidad, agresividad.

Componente emocional:

Miedo compartido.

Componente conductual:

Huidas masivas, evitación del problema.

Reacciones individualistas:

"Sálvese quien pueda"; No adaptativas; Producen efectos negativos para la persona y para la comunidad; Producen más víctimas que la propia catástrofe.

PERIODO CRÍTICO:

Tras el impacto, durante el cual la percepción de la situación es confusa y borrosa, se produce un estrechamiento del campo de la conciencia. Esta... Continuar leyendo "Reacciones y efectos psicológicos de las catástrofes" »

Definición y Componentes de la Motricidad

La motricidad es la capacidad del ser humano de generar movimiento por sí mismo. Esto se logra a través de una adecuada coordinación y sincronización de todas las estructuras que intervienen en el movimiento, incluyendo los sistemas nervioso, perceptivo y musculoesquelético.

La motricidad, como ejecución biomecánica, trasciende a fenómenos más integrales y complejos en la comprensión del ser. Por medio de la motricidad, el sujeto desarrolla la capacidad de relacionarse consigo mismo, con los otros y con el universo.

Mecánica y Actividad Motora

• Mecánica: Rama de la física que estudia los movimientos y las fuerzas que los producen. Se subdivide en:
  • Cinemática: Estudia el movimiento sin analizar

Conceptualització de TEA (DSM V):

Dèficits en la comunicació i en la interacció social:

Dèficit en la reciprocitat social i emocional.

Dèficit en els comportaments de comunicació no verbal.

Dèficits en el desenvolupament i manteniment de relacions adequades.

Patrons de comportament restringits i repetitius:

Patrons estereotipats o repetitius de parla, realització de moviments o manipulació d'objectes.

Insistència en la monotonia i patrons rituals de comportaments.

Interessos molt restringits.

Reacció inusual als estímuls sensorials.

Nivells de gravetat:

Nivell 1. Requereix suport.

Nivell 2. Requereix suport considerable.

Nivell 3. Requereix suport molt considerable.

També cal considerar el Trastorn de la Comunicació Social.

Davant la sospita

EXAMEN DINAMIZACIÓN GRUPAL

1.1. Documento: Valores que genera la práctica físico deportiva

Se clasifican en 3 dimensiones:

Dimensión general:

• Justicia y honestidad
• Respeto hacia los demás
• Eliminación de prejuicios
• Verdad
• Autosacrificio
• Respeto por la diferencia
• Comportamiento ético
• Humildad
• Intercambio cultural
• Lealtad
• Juego limpio
• Autocontrol
• Perfección en la ejecución
• Autorrealización máxima

Dimensión psicosocial:

• Disfrute, diversión y alegría
• Respeto hacia los adversarios
• Lealtad, integridad
• Valor
• Salud y bienestar físico
• Autoestima y autorrespeto
• Control emocional
• Tolerancia, paciencia y humildad
• Honestidad y deportividad
• Determinación
• Amistad y empatía
• Respeto por otros puntos de vista
• Autodisciplina
• Liderazgo y responsabilidad
• Respeto por las decisiones

La diversidad intelectual es un componente cognitivo o intelectual que afecta a diversas áreas de la vida de una persona, como la comunicación, la accesibilidad, las actividades de la vida diaria (AVD), las relaciones socioafectivas y la inserción sociolaboral.

¿Qué es la Diversidad Intelectual?

Se define como un estado de limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa (habilidades a nivel conceptual, social y práctico), que se origina antes de los 18 años.

Funcionamiento Intelectual

Se entiende como la capacidad mental general que incluye aspectos como el aprendizaje, el razonamiento, la abstracción, la comprensión de ideas complejas y la resolución de problemas. El funcionamiento intelectual se... Continuar leyendo "Diversidad Intelectual: Comprensión, Apoyo y Oportunidades" »

Educació Ambiental: Objectius

Promoure consciència i interès sobre la interdependència econòmica, social, política i ecològica en les zones urbanes i rurals

Proporcionar a tothom la possibilitat d’adquirir els coneixements, valors, actituds, l’interès actiu i les capacitats necessàries per a protegir i millorar el medi ambient

Crear nous models de comportament individuals, en els grups socials i en la societat en conjunt envers el medi ambient

Objectius de l’educació ambiental

Consciència: Ajudar a les persones i els grups socials a adquirir més sensibilitat i consciència del medi ambient en general i dels seus problemes.

Coneixements: Ajudar a les persones i els grups socials a adquirir una comprensió bàsica del funcionament... Continuar leyendo "Educació Ambiental: Objectius i Pensament Crític" »