Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Bachillerato y Selectividad

EREMU BORROKA

Animaliek eremuarengatik egiten dute borroka; eremu propiorik gabe animaliak ez baitu etorkizunik. Autore askoren ustez, lur-jabegoa da oinarrizkoena. Eremu-jabegoa pribatua edo komuna izaten da. Borroketan eremuak erabakitzen du hierarkia: maila gorenera iristeak eremu hoberenak lortzea ekartzen du.

HIERARKIA BORROKAK

Banan-banan bizi direnek beren eremu propioa bregantzatzen dute. Talde-eremu batean elkartasunean bizi diren animaliek kategoriak dituzte: animalia bakoitzak bere leku eta maila jakina du elkartean.

SEXU BORROKAK

Pubertaroan arrak indar demostrazioak eginez ibili ohi dira; beraz, arra zakar eta konkistadore agertzen da.

BALDINTZAPEN KLASIKOA (PAVLOV)

Baldintzapenik gabeko estimuluak (haragia) baldintzapenik gabeko erantzuna... Continuar leyendo "Animalien Portaera eta Giza Ezaugarriak" »

Existeixen dues hipòtesis oposades sobre l’origen i naturalesa dels éssers vius.

1. El fixisme sosté que les espècies no canvien, no evolucionen, és a dir, són fixes. Segons el fixisme, per exemple, el cavall i l’ase no procedeixen d’un avantpassat comú ja extingit, sinó que totes dues espècies existirien des del principi de la vida tal com són avui. El fixisme es sol associar amb el creacionisme, segons el qual l’Univers i tots els éssers que conté van ser creats a partir del no res (creació ex nihilo) d’una sola vegada. Segons el creacionisme, la vida hauria aparegut sobre la Terra fa entre 6000 y 12000 anys.
2. L’evolucionisme o transformisme afirma que els éssers vius no son immutables, sinó que amb el pas del temps es

Filosofia i ciència tenen un origen comú: totes dues busquen comprendre el món mitjançant la raó. Durant molts segles van caminar juntes, però a partir del segle XVI la ciència es va especialitzar i va adoptar un mètode experimental basat en l'observació i la verificació. Això va separar les dues disciplines. Tot i així, avui la filosofia continua jugant un paper clau perquè analitza els fonaments, els límits i les implicacions del coneixement científic.

L'art expressa emocions, vivències i significats que sovint van més enllà del llenguatge racional. La filosofia analitza aquestes experiències i reflexiona sobre la bellesa i la creació artística. Moltes obres plantegen preguntes profundes sobre la vida, la mort, la llibertat... Continuar leyendo "La Relació entre Filosofia, Ciència i Cultura: Un Anàlisi Profund" »

Mecanismos de Defensa Psicológicos: Estrategias del Yo

Son las estrategias que el Yo despliega para evitar los conflictos entre el Ello y el Superyó.

Tipos de Mecanismos de Defensa

1. Represión

   Borrar de la conciencia todo contenido que angustia al Yo (deseos prohibidos, experiencias desagradables). Lo que se expulsa así de la conciencia continúa actuando sobre el individuo.

2. Desplazamiento

   Desviar la energía del Ello hacia otros objetos para escapar a la censura moral del Superyó. Por ejemplo, un padre de familia que descarga su agresividad sobre su esposa e hijos en vez de con su jefe.

3. Sublimación

   Canalizar la energía del Ello hacia objetivos morales y sociales elevados. Ejemplos: la vocación del cirujano como una pulsión agresiva sublimada;

Cuando al comienzo del II tomo de El Segundo Sexo, Beauvoir afirma que no se nace mujer: se llega a serlo, está expresando la continuación del pensamiento ilustrado. Ciertamente, uno de los empeños más obsesivos del siglo XVIII fue el reconocimiento del individuo como ciudadano, al margen de las consideraciones que tuvieran que ver con su linaje.

La Ciudadanía y la Naturaleza

Los partidarios de negar la ciudadanía a las mujeres argumentaban que el sexo biológico pertenecía al ámbito de la naturaleza, por lo que resultaría antinatural tratar como igual lo que se ha estipulado como diferente. El contraargumento por parte de las mujeres era obvio: el sexo, en cuanto que se nace con él y no se elige, debería ser considerado una circunstancia... Continuar leyendo "El Segundo Sexo: La Construcción Social de la Mujer" »

La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget

Jean Piaget (1896-1980) desarrolló la teoría más coherente sobre el desarrollo intelectual. Su teoría concibe los procesos cognitivos como resultado de la interacción activa e innovadora del individuo con su entorno físico y social. Durante el proceso de desarrollo, el niño construye su propia estructura cognitiva a partir de la maduración, el aprendizaje y la experiencia.

Conceptos Clave de Piaget

1. Esquema

Sucesión de acciones que tiene una organización y es susceptible de repetirse en situaciones similares. Los esquemas se modifican, pasando de ser esquemas de acción a esquemas representativos u operaciones que conducen a configurar la inteligencia adulta.

2. Adaptación

La inteligencia... Continuar leyendo "Desarrollo Cognitivo e Inteligencia: Teorías Clave y el Debate Naturaleza vs. Crianza" »

Jerarquía de las Necesidades de Maslow

La teoría de Maslow postula que las necesidades de una persona dependen de lo que ya posee. Maslow definió las necesidades humanas en una jerarquía:

• Fisiológicas: Necesidad de alimentos, bebidas, cobijo y alivio del dolor.
• Seguridad: Necesidad de libertad y seguridad contra eventos o entornos amenazantes.
• Pertenencia Social y Amor: Necesidad de amistad, afiliación y amor.
• Estima: Necesidad de autoestima y respeto de los demás.
• Autorrealización: Necesidad de satisfacerse a uno mismo, utilizando al máximo las capacidades, habilidades y potencial.

La teoría de las necesidades de Maslow asume que una persona intenta satisfacer sus necesidades básicas (fisiológicas) antes de dirigir su comportamiento hacia... Continuar leyendo "Motivación Laboral: Comparativa Esencial entre Maslow y Herzberg" »

El locus de control es un concepto fundamental en psicología que describe cómo las personas perciben la causa de los eventos en sus vidas. Aquellos con un locus de control interno están convencidos de que el destino está en sus manos y pueden controlar su futuro, mientras que quienes poseen un locus de control externo creen que todo depende del azar o de las decisiones de los demás.

Estudio y Medición de la Personalidad

Para comprender y evaluar la personalidad, se emplean principalmente tres métodos:

• La entrevista personal.
• La observación de la persona en su ambiente natural.
• Los tests de personalidad.

Tests Proyectivos: Explorando el Inconsciente

Los tests proyectivos consisten en presentar un estímulo de interpretación ambigua para que... Continuar leyendo "Evaluación de la Personalidad: Métodos y Pruebas Psicológicas" »

Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget

Primer Periodo Sensorio-Motor

Aproximadamente hasta los dos años. Se caracteriza por formas primarias de conducta, mediante las que el niño trata de solucionar los problemas inmediatos que le plantea su realidad. Por ejemplo, cómo poder alcanzar y coger un objeto. Tras el nacimiento se observan formas involuntarias de conducta; el niño tiene reflejos. También, el niño tiende a chupar todos los objetos, generalizando la conducta refleja alimentaria.

Segundo Periodo Preoperatorio

De dos hasta seis o siete años. El factor que abunda principalmente es el comienzo del lenguaje. Se distinguen dos niveles: el pensamiento simbólico, con la capacidad simbólica el niño puede ya interiorizar la realidad,... Continuar leyendo "Etapas del Desarrollo Cognitivo y Afectivo: Una Exploración Profunda" »

Habilitat Motriu (HM)

La competència (grau d’èxit o de consecució de les finalitats proposades) d’un subjecte davant un objectiu en què la seva consecució requereix generar respostes motrius (Batalla, 2000).

Tipus d'Habilitats Motrius

• Habituals
• Professionals
• Oci (La majoria són habilitats esportives)

Habilitats Motrius Bàsiques (HMB)

Família d’habilitats àmplies, generals, comunes a molts individus que serveixen de fonament per a l’aprenentatge posterior d’habilitats més complexes, especialitzades i pròpies d’un entorn cultural. Exemple: saltar.

Habilitat Motriu Específica (HME)

L’habilitat motriu que amb aprenentatge es converteix en una habilitat complexa i especialitzada, pròpia d’un context determinat. Exemple: Salt