Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Bachillerato y Selectividad

Gestalt: La Forma en su Máxima Expresión

La percepción es la unidad básica del conocimiento. Es un proceso selectivo que ordena los estímulos de nuestro interés, y su naturaleza depende de la circunstancia, el lugar, la necesidad o la motivación del individuo.

La atención es una cualidad fundamental de la actividad perceptiva, destacando por su selectividad, discriminación y claridad en el manejo de los estímulos.

La imaginación se define como un proceso mental consciente que representa visual, auditiva, táctil y olfativamente los sucesos y hechos.

Aprendizaje: Adquisición y Modificación de Conductas

El aprendizaje es el proceso mediante el cual la experiencia o la práctica dan lugar a un cambio en la conducta. A través de él, se... Continuar leyendo "Principios de Percepción y Aprendizaje: Fundamentos Cognitivos" »

A continuación, se presentan conceptos clave sobre el desarrollo infantil, abarcando aspectos como el autoconcepto, la cognición y las emociones.

1. No podemos citar como características del autoconcepto en los años preescolares: la tendencia a describirse en base a atributos.
2. El egocentrismo según Piaget es: una incapacidad para ponerse en la situación del otro.
3. Entre las funciones que juegan los guiones o esquemas en el sistema cognitivo de niños podemos nombrar: favorece el recuerdo ordenado de sucesos.
4. La autoestima: evoluciona desde una visión concreta a una más abstracta en sus múltiples dimensiones.
5. El pensamiento operatorio se caracteriza por (falsa): irreversibilidad del pensamiento.
6. ¿Qué tipo de relaciones conectan a los elementos

Aprenentatge: Innatisme vs. Adquisició

L'aprenentatge es refereix a allò que no és heretat, sinó après o adquirit.

Innat (heretat) s'oposa a Après (adquirit).

Teories Clau de l'Aprenentatge

• Condicionament Clàssic (Ivan Pavlov)
• Condicionament Operant (B.F. Skinner)
• Aprenentatge Observacional (Albert Bandura)

1. El Condicionament Clàssic: Ivan Pavlov

Autor: Ivan P. Pavlov (Rússia, 1849-1936). Fisiòleg que estudiava els processos digestius dels animals.

El Fenomen de la Salivació Canina

La pregunta clau de Pavlov: Per què el gos saliva abans de veure el menjar?

Esquema Explicatiu del Condicionament Clàssic

El Poder y el Liderazgo en los Grupos

¿Qué personas suelen ostentar los puestos de poder?

• Aquellas personas que tienen los medios para satisfacer las necesidades de los demás.
• Aquellas que pueden recompensar o reforzar el comportamiento de otras.
• Aquellas cuya influencia deriva de sus conocimientos y habilidades.

Estrategias para Favorecer la Cohesión Grupal

La cohesión es fundamental para el funcionamiento óptimo de cualquier grupo. Se promueve mediante las siguientes estrategias:

1. Creación de un clima afectivo positivo: Se ha de facilitar la libre expresión de los miembros del grupo, favoreciendo el consenso y la reducción de tensiones. Es crucial establecer relaciones de respeto y cordialidad.
2. Disposición del espacio para un ambiente cálido:

Percepción y Leyes Gestálticas

Leyes de Agrupación de Estímulos

• Ley de Simplicidad: Los estímulos se perciben formando la estructura más simple posible.
• Ley de Pregnancia (Buena Forma): Un conjunto de manchas al que se le da un significado.
• Ley de Proximidad: Ante estímulos semejantes, aquellos que se hallen más próximos entre sí, tenderán a percibirse agrupados, formando un todo o una figura.
• Ley de Semejanza: Los estímulos parecidos entre sí tienden a percibirse como formando parte de un conjunto.
• Ley de Clausura: Nuestra percepción tiende a completar figuras no cerradas, añadiendo los elementos de los que carecen.
• Ley de Contraste: Interpretamos aspectos como el tamaño y el color de los objetos por su relación con otros objetos

TEMA 7

El Segundo Sexo es una investigación en torno a la jerarquía de los sexos y la situación de opresión de la mujer. Beauvoir aborda la búsqueda del problema desde tres ámbitos diferentes: la biología, el psicoanálisis y el materialismo histórico.

Crítica a las Perspectivas Tradicionales: Biología, Psicoanálisis y Materialismo Histórico

Los datos aportados por la biología, el psicoanálisis y el materialismo histórico resultaron insuficientes para satisfacer las expectativas de Simone de Beauvoir. En el caso de la biología, porque la sola dimensión natural no basta para explicar al ser humano. Por su parte, el psicoanálisis reduce al ser humano a pura sexualidad. Y finalmente, desde la perspectiva del materialismo histórico de... Continuar leyendo "El Factor Cultural en la Opresión Femenina: Una Mirada a Simone de Beauvoir" »

31.Relacioni cada una de les definicions que hi apareixen amb el corresponent terme

Teoría Bifactorial de Spearman

Spearman interpretó los resultados suponiendo que la inteligencia estaba compuesta de dos tipos de factores: uno general, que se manifiesta en todas las pruebas, y otro específico, que se evalúa en cada prueba distinta. En lo que tiene de general, la inteligencia es innata e invariable; en lo específico, la inteligencia es adquirida y puede desarrollarse con el tiempo.

Teoría Multifactorial de Thurstone

Thurstone no reconoce ningún factor de inteligencia general y distingue 8 factores primarios: comprensión verbal, fluidez verbal, rapidez receptiva, capacidad espacial, aptitud numérica, memoria, razonamiento deductivo e inductivo.

Otras Teorías de la Inteligencia

Raymond Cattell ha distinguido entre inteligencia

Conducta Inteligente

Conducta Instintiva

Se caracteriza por tres rasgos principales:

• Especifica: Es la misma para todos los individuos de una especie.
• Innata: No se aprende.
• Rígida: No se adapta a circunstancias nuevas.

Conducta Aprendida

Se caracteriza por tres rasgos:

• Individual: Propia de un individuo, no de la especie.
• Adquirida: No es innata.
• Flexible: Se adapta a circunstancias nuevas.

La inteligencia permite una mayor capacidad de aprendizaje, pero no es necesaria para adquirir conductas.

Tipos de Aprendizaje

A) Condicionamiento Clásico

Se asocian de forma pasiva estímulos y respuestas.

• Estímulo no condicionado (ENC): Aquel que provoca una respuesta sin necesidad de un aprendizaje previo.
• Respuesta no condicionada (RNC): Respuesta que se produce