Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Árbol de Problemas: Concepto y Características

Es una **situación de inconveniencia**, **estado negativo** o **insatisfacción** que no puede ser resuelta de forma **autónoma** por los propios afectados.

• Requiere una aplicación **realista**.
• Su **eficiencia** y **efectividad** dependen de los participantes.
• Es un procedimiento **flexible** y **sencillo**.

Pasos para la Construcción del Árbol de Problemas

• Identificar el **problema central**.
• Examinar los **efectos** del problema.
• Identificar las **causas** del problema.
• Definir los **medios** para la solución.
• Formular **acciones** para solucionar el problema.
• Configurar **alternativas viables** y **pertinentes**.

Orientaciones Clave para el Árbol de Problemas

• Centrar el análisis en un **único

Metodología de Investigación Científica

Tipos de Métodos

1. Métodos Experimentales (Laboratorio): Siguen un proceso riguroso.

   1. Definición de la hipótesis.
   2. Diseño de la tarea experimental (selección de parámetros, convocatoria, etc.).
   3. Selección de participantes.
   4. Procedimientos.
   5. Resultados (análisis de lo ocurrido y conclusiones).

2. Métodos Descriptivos: Se realizan en el propio entorno del sujeto.

Tipos de Variables y Errores Experimentales

Variables Fundamentales

• Variable Independiente: Factor que se espera que sea la causa de algo. Es manipulado por el investigador.
• Variable Dependiente: Aquello que genera la variable independiente (el resultado medido).
• Variables Controladas y Enmascaradas: Variables distintas a la independiente que podrían influir

Conceptos Fundamentales del Currículum Educativo

El currículum se puede entender desde varias perspectivas:

• Como contenido: Selección de saberes considerados valiosos e importantes para las nuevas generaciones. Representa la cultura que se desea transmitir.
• Como planificación: Una representación de la acción educativa, que puede o no coincidir con la práctica real.
• Como acción práctica: Acción interactiva y construcción en la práctica. Incluye:
  • Currículum como conjunto de experiencias: Se construye a partir del diagnóstico del contexto, dificultando la creación de un currículum previo.
  • Currículum oculto: Aprendizajes transmitidos inconscientemente.
  • Currículum nulo: Aspectos no enseñados en la escuela.

Definiciones de Currículum

El... Continuar leyendo "Conceptos Clave del Currículum Educativo: Tipos, Componentes y Críticas" »

Política de la Calidad de RECTISA

La Política de la Calidad definida por RECTISA está enfocada a la consecución del objetivo principal: satisfacer las expectativas y necesidades de sus clientes.

Consiste en la realización, por parte de todo el personal de la empresa, como parte integrante del Sistema de la Calidad, de las siguientes acciones fundamentales:

• Realizar servicios de rectificado, reparación y reconstrucción de motores, y el suministro mayorista de recambios, capaces de satisfacer las necesidades de los clientes.
• Cumplir con la legislación y normativa aplicables.
• Disponer de medios humanos y materiales racionales, económicos, seguros y adecuados para el servicio.
• Operar los equipos e instalaciones de manera que garanticen la seguridad

Todos los alumnos presentan necesidades educativas, por ello la orientación educativa atiende a la diversidad entendida como un proceso de ayuda y acompañamiento al alumno, con un carácter preventivo, contextual, sistemático y continuado que dura toda la vida del alumno, y tiene la finalidad de favorecer el desarrollo integral de este. La orientación educativa se considera como el medio de garantizar la respuesta a la diversidad.

Características de la orientación educativa:

Forma parte integrante del currículo, siendo su finalidad lograr los objetivos y competencias del currículum. Desde el punto de vista pedagógico, debe ser una acción compartida de colaboración, cooperación y reflexión crítica, participando todos los miembros... Continuar leyendo "Concepto y características de la orientación educativa" »

MODELO SISTÉMICO-ECOLÓGICO (VISCARRET) Germain y Gitterman (1980): Se centra en el concepto de transacción entre los individuos y su medio físico y social, y entre los propios individuos, grupos humanos e instituciones. Tiene una fundamentación ecológica. La perspectiva ecológica viene a señalar que las necesidades y los problemas son generados por las transacciones que se dan entre las personas y sus entornos. “Los organismos vivos están en continuo intercambio con su medio” (complementariedad persona-entorno) Objetivo de intervención doble: - Busca conseguir liberar las capacidades de adaptación de las personas - Mejorar e impulsar sus entornos al mismo tiempo 1. Conceptos básicos sobre los que se fundamenta el enfoque 1.1.

Colaboración Familia-Escuela y Desarrollo Infantil

Tipos de Colaboración Familia-Escuela

• Participación en órganos de gestión
• Apoyo en casa a tareas escolares
• Participación en actividades extraescolares
• Conocimiento mutuo padre-profesor

Factores Mediadores en la Adaptación Escolar

Cinco factores mediadores del impacto de la (dis)continuidad familia-escuela en el desarrollo y adaptación escolar:

1. Magnitud de la discontinuidad
2. Momento evolutivo en el que se encuentra el niño
3. Uso del lenguaje
4. Prácticas disciplinarias y educativas
5. Tipo de apego

Programas de Formación Parental

Características de los Programas de Formación de Padres

Cuatro características distintivas de los programas de formación de padres:

• Dirigidas al conjunto de familias de una población

Comparativa de Modelos Didácticos en la Enseñanza

A continuación, se presenta un cuadro comparativo que analiza las dimensiones clave de cuatro modelos didácticos fundamentales en el ámbito educativo:

• Modelo Didáctico Tradicional
• Modelo Didáctico Tecnológico
• Modelo Didáctico Espontaneísta
• Modelo Didáctico Alternativo (Modelo de Investigación en la Escuela)

¿Qué es un diseño de investigación? ¿Existe un único diseño posible para cada pregunta de investigación?

El término diseño se refiere al plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación. Se sugiere que los investigadores noveles empiecen con estudios que se basen en un solo diseño y, posteriormente, desarrollen estudios que impliquen más de un diseño, si la situación de investigación así lo requiere.

¿Cuál es el paso previo y el paso siguiente al diseño de investigación según el método científico?

El paso previo sería la formulación de la hipótesis y el siguiente paso sería la selección de la muestra.

¿Qué es un experimento?

Es un estudio en el que se manipulan intencionalmente... Continuar leyendo "Conceptos Fundamentales del Diseño de Investigación Experimental" »

Barreres del procés comunicatiu

El procés de comunicació té diferents barreres que es situen en diferents punts d'aquest procés:

• Codificació:

• • Manca de compressibilitat: problema que té origen en la codificació i transmissió del missatge per part de l'emissor. Factors com l'edat, la formació o l'experiència poden conduir a la codificació d'un missatge de manera incomprensible per als receptors.

  • Filtrat: manipulació del missatge per part de l'emissor, que elimina aquella part que pot perjudicar-lo.

• Canal:

  • Elecció de canals inadequats: el to de veu, gestos o postures s'han d'adequar al tipus de missatge

• Descodificació

  • Emocions: influeixen en l'exactitud amb la qual el receptor interpreta el missatge. La comunicació és un procés cognitiu