Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Evaluación Organizativa

La evaluación debe servir para:

• Conocer la realidad de la organización.
• Proporcionar información fidedigna sobre ella.
• Elaborar un plan de mejora.

Sistema de Evaluación de Gestión Integral

Un sistema de evaluación integrada será aquel que basa su modelo en tomar decisiones utilizando la información como motor de gestión, como apoyo de gestión empresarial. Permite examinar la situación de la empresa hasta el punto de:

• Observar a la empresa como sistema integrado por distintos departamentos, no como un ente aislado.
• Permitir la detección de procesos que deben mejorarse o cambiarse.
• Servir como base para tomar decisiones que afectan a la organización.
• Conseguir resultados beneficiosos como consecuencia de la toma oportuna

Evento trascendental para el Gobierno Corporativo (GC)

¿Qué evento mundial fue trascendental para la práctica del Gobierno Corporativo (GC)? Escribe el evento, fecha y documento que se emitió:

Respuesta:

• Evento: Reunión del G20 en Antalya, Turquía.
• Fecha: 15 de noviembre de 2015.
• Documento: Principios de Gobierno Corporativo del G20 y la OCDE (Emitido/Revisado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos - OCDE).

Documento del CCE México (2010)

¿Cuál es el documento que emitió en México el Consejo Coordinador Empresarial (CCE) en 2010?

Respuesta: NAGAS. (Nota: El documento principal emitido por el CCE en 2010 fue el "Código de Principios y Mejores Prácticas de Gobierno Corporativo").

Instancias de Vigilancia en

Características del Contexto Educativo (Lorenzo)

El contexto educativo, a menudo complejo y multifacético, presenta una serie de características distintivas:

• Metas genéricas y plurales: Los objetivos son amplios y diversos, abarcando múltiples dimensiones del desarrollo.
• Tecnología problemática: Los instrumentos y medios pedagógicos no siempre producen los efectos deseados, requiriendo adaptación y flexibilidad.
• Policentrismo: Los centros de poder están diversificados, lo que implica múltiples actores y niveles de decisión.
• Vulnerabilidad a influencias externas: La institución educativa es susceptible a presiones y cambios del entorno social, político y económico.
• Debilidad en la planificación y gestión: A menudo, se observan deficiencias

Paradigmas Educativos

Paradigma Tecnológico

Su objetivo es conseguir unos fines predeterminados. Se fundamenta en el conductismo (estímulo-respuesta). Los contenidos son un puente para alcanzar el objetivo. Utiliza taxonomías como la de Bloom para clasificar los niveles de pensamiento (de menor a mayor complejidad). La evaluación se concibe como un contraste entre los objetivos propuestos y los resultados obtenidos. No importa cómo aprende el alumno, sino si ha alcanzado los objetivos.

Problema: Considera a los estudiantes como máquinas y no tiene en cuenta el proceso de aprendizaje, solo el resultado final.

Paradigma Interpretativo-Fenomenológico

Se basa en el constructivismo, dando importancia a los conocimientos previos del alumno. El... Continuar leyendo "Paradigmas Educativos y Fundamentos de la Didáctica Moderna" »

Secuencia de investigación según Hernández y Fernández

1. Idea de investigación
2. Problema de investigación (Objetivos y preguntas de investigación, justificación)
3. Marco teórico
4. Definir tipo de investigación
5. Establecer hipótesis y variables
6. Seleccionar diseño de investigación
7. Seleccionar la muestra
8. Recolección de información y base de datos
9. Análisis de datos
10. Presentación de resultados

Aspectos fundamentales

• La idea
• Planteamiento y objetivos del problema
• Relevancia del problema
• Viabilidad del problema

Objetivos del problema (Hurtado)

No todos los objetivos son objetivos de investigación. Estos últimos deben estar orientados a la obtención de un conocimiento que no ha sido desarrollado y que se indagará sistemáticamente.

Deben estar en correspondencia... Continuar leyendo "Metodología de Investigación: Etapas y Conceptos Clave" »

LA PERSPECTIVA GLOBALIZADORA 1

• Es la solución más pertinente para organizar los contenidos educativos, a fin de que el alumnado consiga aprendizajes significativos. Los contenidos curriculares de las distintas áreas respetarán la forma en que los niños perciben la realidad y reciben la información de la vida cotidiana.

• Es la base de la construcción del pensamiento infantil

• La globalización es tarea del profesor, y también del alumno al aprender

• Globalización se fundamenta en:

• Razones psicológicas: Carácter sincrético de la percepción infantil
• Razones sociológicas: Integrar los saberes culturales para facilitar los aprendizajes
• Razones pedagógicas: Planificación en sintonía con los intereses del niño

LA PERSPECTIVA

Técnicas Creativas para la Generación de Ideas y Solución de Problemas

Las técnicas creativas son herramientas fundamentales para la creación de nuevas ideas y la solución de problemas atípicos.

Principales Técnicas Creativas

• Brainstorming (Tormenta de Ideas)

  Esta técnica es ideal para el desarrollo de productos. Implica un grupo heterogéneo de individuos que, a partir de especificaciones, exponen ideas y las someten a crítica. Su duración e implicación suelen ser mayores que las de una dinámica.

• Los 6 Sombreros para Pensar

  Es una metodología para discusiones y toma de decisiones en grupo, combinada con el pensamiento lateral al que es asociada. Provee a los grupos de herramientas para pensar juntos, estructurando los procesos de pensamiento

Presentación de Resultados y Métodos de Representación

Las dos formas más clásicas y también más sencillas de representación de los datos en las tradiciones cuantitativas y cualitativas son, respectivamente, las tablas y la narración.

La Tabla y la Narración como Formas de Representación de Datos

En lo referente a la tabla, los datos representados en la realidad social (en porcentaje sobre el total) presentan dos limitaciones: la visión mediada de la realidad, que se sitúa entre quien lee la tabla y las categorías mentales efectivas de los entrevistados. Por otra parte, los extractos de entrevistas están menos afectados por estas dos limitaciones. En primer lugar, las palabras del entrevistado permiten ver la realidad con los ojos... Continuar leyendo "Metodologías de Investigación Social: Representación de Datos y Uso de Estadísticas Oficiales" »

Modelos de Toma de Decisiones

La toma de decisiones es un proceso fundamental en cualquier ámbito, ya sea personal, profesional u organizacional. Comprender los diferentes modelos existentes permite abordar los desafíos con mayor eficacia y seleccionar la estrategia más adecuada para cada situación. A continuación, se describen los modelos más relevantes:

Modelo Racional (Optimización)

Según Stephen Robbins, es el tipo de modelo que describe la forma en que los individuos deben comportarse para maximizar algún resultado. Este modelo se basa en la racionalidad, es decir, en la disposición de opciones consistentes y maximizadoras de valor. Sus pasos son:

• Reconocer la necesidad de tomar una decisión.
• Identificar los criterios para la toma

Hizkuntzaren garapenaren sekuentzia:

• Jaiotzean: entzun, negar egiten du.

• 1, 5-3 hilabete urrumak eta irribarreak, gero barreak

• 3 hilabete soinuekin jolastu

• 5-6 hilabete kontsonanteak esanentzun soinu errepikatu

• 6-10 h balbuzeoa kontsonante eta bokal sekuentzietan.

• 9 hilabete keinuak erabili eta keinu jolasak egiten ditu

• 9-10 hilabe hitzak ulertzen hasten da:“ez” eta bere izena

• 10-12: bere hizkuntzakoak ez diren soinuak ez

• 9-12 hilabete keinu sozialak ( agur , kaixo )

• 10-14: lehen hitza

• 10-18 hilabete lehen hitzak esaten ditu

• 13 keinu konplexuagoak egiten ditu

• 14 hilabete keinuketa sinbolikoa

• 16-24 hilabete hitz berri asko ikasten ditu:

• 18-24 hilabete bi hitzez osatutako lehen esaldia esaten

• 20 hilabete keinu gutxiago, gauza gehiago izendatu

• 20-22 hilabete