Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

¿Qué es un diseño de investigación? ¿Existe un único diseño posible para cada pregunta de investigación?

El término diseño se refiere al plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación. Se sugiere que los investigadores noveles empiecen con estudios que se basen en un solo diseño y, posteriormente, desarrollen estudios que impliquen más de un diseño, si la situación de investigación así lo requiere.

¿Cuál es el paso previo y el paso siguiente al diseño de investigación según el método científico?

El paso previo sería la formulación de la hipótesis y el siguiente paso sería la selección de la muestra.

¿Qué es un experimento?

Es un estudio en el que se manipulan intencionalmente... Continuar leyendo "Conceptos Fundamentales del Diseño de Investigación Experimental" »

Barreres del procés comunicatiu

El procés de comunicació té diferents barreres que es situen en diferents punts d'aquest procés:

• Codificació:

• • Manca de compressibilitat: problema que té origen en la codificació i transmissió del missatge per part de l'emissor. Factors com l'edat, la formació o l'experiència poden conduir a la codificació d'un missatge de manera incomprensible per als receptors.

  • Filtrat: manipulació del missatge per part de l'emissor, que elimina aquella part que pot perjudicar-lo.

• Canal:

  • Elecció de canals inadequats: el to de veu, gestos o postures s'han d'adequar al tipus de missatge

• Descodificació

  • Emocions: influeixen en l'exactitud amb la qual el receptor interpreta el missatge. La comunicació és un procés cognitiu

LOPEG (1995)

La LOPEG (Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes) propone la mejora del funcionamiento de los centros docentes escolares y adecuar a la nueva realidad educativa los aspectos referentes a organización, participación y funcionamiento de los centros establecidos en las leyes anteriores.

Dirección Escolar

• Se amplía el mandato de los directores de tres a cuatro años, siempre que hayan sido previamente acreditados.
• La acreditación exige experiencia previa de cuatro años con evaluación positiva o mediante formación específica.
• Los candidatos se presentan con su equipo.
• Se incentiva como mérito el ejercicio de la función directiva.

Participación de la Comunidad

Ejecución y Seguimiento de Auditorías

Reunión Inicial

El propósito de esta instancia es aclarar todos los aspectos necesarios y, en su caso, modificar el plan de auditoría propuesto previamente. El responsable del equipo auditor y el responsable de la auditoría en la organización deben romper el hielo para generar una situación que permita realizar la auditoría de forma agradable y sin tensiones innecesarias.

El auditor o responsable del equipo auditor deberá invitar al personal del proceso o unidad auditada. Se recomienda que asistan las personas responsables de los procesos de la unidad.

Se debe explicar de forma práctica la metodología de auditoría que se utilizará. Cuando la organización no se ha sometido nunca a una auditoría,... Continuar leyendo "Proceso de Ejecución y Seguimiento de Auditorías Internas Efectivas" »

Técnicas Inteligentes para la Administración del Conocimiento

Sistemas de Inteligencia Artificial

• Sistemas de lógica difusa: Son sistemas que se basan en la creación de reglas que utilizan valores aproximados o subjetivos para poder generar información más clara y una respuesta acertada. Ejemplo: Medir la temperatura en el metro y poder generar automáticamente la temperatura ideal para el pasajero.
• Sistemas Expertos: Son sistemas automatizados que responden a procesos y preguntas estructuradas. Ayudan a disminuir tiempos de espera y reducir costos. Con ellos se busca una mejora en calidad y rapidez de respuestas para mejorar la productividad.
• Redes neuronales: Se utilizan para resolver problemas más complejos a partir de una gran cantidad

LODE (Ley Orgánica del Derecho a la Educación) de 1985

Finalidad de la LODE

• Garantizar el derecho a la educación.
• Asegurar suficientes puestos en la enseñanza obligatoria (6-14 años).
• Promover la libertad de enseñanza.
• Fomentar la igualdad de oportunidades.
• Garantizar la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.
• Regular el funcionamiento de los centros públicos.
• Regular el sostenimiento económico de los centros privados concertados.
• Desarrollar las competencias educativas del Estado y las Comunidades Autónomas.
• Definir, para todo el Estado, unas finalidades educativas comunes.

Contribuciones Clave de la LODE

• Definió las competencias educativas del Estado y las Comunidades Autónomas.
• Creó la red de centros públicos y privados

Características de los Ingenieros Industriales como Agentes de Cambio: Habilidades y Competencias

Habilidades

• Diseño y mejora de sistemas empresariales: Gestión del cambio, evolución e innovación, con énfasis en la implementación y seguimiento.
• Realización de tareas eficientes y productivas.
• Toma de decisiones para resolver problemas: Reconocimiento, análisis y superación de situaciones indeseadas. Este proceso implica:
  • Percepción de la necesidad de una decisión.
  • Análisis de la situación (mundo real vs. mundo percibido).
  • Comprensión y síntesis de causas y efectos.
  • Identificación de problemas.
  • Elección de la solución.
  • Seguimiento.
  El ingeniero debe ser flexible, enfocado, creativo, imaginativo, y poseer liderazgo y habilidades de comunicación

Introducción a la Comprensión Lectora

Comparamos las propuestas de los niveles de comprensión lectora de Isabel Solé y de Elena Jiménez.

Comenzaremos explicando qué es la comprensión lectora. Es la capacidad que un lector tiene para descodificar un texto, identificar su información, valorar su pertinencia en el ámbito de la lectura escolar y dar cuenta, más o menos precisa, de la información que ha sido capaz de asumir, aceptar o aprender en el proceso. Es decir, una persona lectora competente sería aquella capaz de utilizar la lectura para dar una respuesta satisfactoria a sus necesidades en la interacción social. Se trata de una competencia que permite al lector leer para participar de manera activa en la sociedad en la que se... Continuar leyendo "Modelos de Comprensión Lectora: Solé y Jiménez en la Práctica Educativa" »

Principios de Intervención en Orientación Educativa

Esta visión de la orientación, que enfatiza la dimensión formativa, se apoya en los siguientes principios básicos:

1. Principio de Prevención

   La intervención orientadora se anticipa al problema, atendiendo a posibles factores desencadenantes. Prevenir implica tomar medidas para evitar situaciones no deseadas, promoviendo circunstancias y resultados positivos.

2. Principio de Desarrollo

   La orientación es un proceso de ayuda para promover el desarrollo integral de cada persona a lo largo de las diferentes fases de la vida. Busca maximizar las capacidades, habilidades y potencialidades del individuo.

3. Principio de Intervención Social y Ecológica

   Este principio destaca la importancia del contexto

Funciones de los Grupos

Los grupos desempeñan funciones tanto a nivel organizacional como individual:

• Orgánica:
  • Realizar tareas complejas e interdependientes.
  • Resolver problemas que requieren información y perspectivas variadas.
  • Generar ideas y soluciones nuevas y creativas.
  • Coordinar esfuerzos interdepartamentales.
  • Promover prácticas sociales y capacitar a los recién llegados.
• Individuales:
  • Establecer normas estables y previsibles para el perfeccionamiento.
  • Contribuir a resolver problemas.
  • Reducir la sensación de impotencia.
  • Proporcionar seguridad a sus miembros.
  • Satisfacer necesidades sociales.
  • Desarrollar autoestima e identidad.
  • Satisfacer deseos de logro y poder.

Tipos de Equipos

• Equipo de Proyecto: Miembros de distintas áreas o disciplinas, proyecto