Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Árbol de Problemas: Concepto y Características

Es una **situación de inconveniencia**, **estado negativo** o **insatisfacción** que no puede ser resuelta de forma **autónoma** por los propios afectados.

• Requiere una aplicación **realista**.
• Su **eficiencia** y **efectividad** dependen de los participantes.
• Es un procedimiento **flexible** y **sencillo**.

Pasos para la Construcción del Árbol de Problemas

• Identificar el **problema central**.
• Examinar los **efectos** del problema.
• Identificar las **causas** del problema.
• Definir los **medios** para la solución.
• Formular **acciones** para solucionar el problema.
• Configurar **alternativas viables** y **pertinentes**.

Orientaciones Clave para el Árbol de Problemas

• Centrar el análisis en un **único

Conceptos Fundamentales del Currículum Educativo

El currículum se puede entender desde varias perspectivas:

• Como contenido: Selección de saberes considerados valiosos e importantes para las nuevas generaciones. Representa la cultura que se desea transmitir.
• Como planificación: Una representación de la acción educativa, que puede o no coincidir con la práctica real.
• Como acción práctica: Acción interactiva y construcción en la práctica. Incluye:
  • Currículum como conjunto de experiencias: Se construye a partir del diagnóstico del contexto, dificultando la creación de un currículum previo.
  • Currículum oculto: Aprendizajes transmitidos inconscientemente.
  • Currículum nulo: Aspectos no enseñados en la escuela.

Definiciones de Currículum

El... Continuar leyendo "Conceptos Clave del Currículum Educativo: Tipos, Componentes y Críticas" »

Política DE LA CALIDAD

La política de la calidaddefinida  por RECTISA estaenfocada a la consecución del objetivo principal, que es satisfacer las expectativas y necesidades de sus clientes y consiste en la realización por parte de todo el personal de la empresa, comoparteintegrante del sistema  de la calidad, de las siguientesaccionesfundamentales:Realizarunosservicios de rectificado, reparación y reconstrucción de motores y el suministromayorista de recambios, capaces de satisfacer las necesidades de los clientes.

Cumplir con la legislación y normativaaplicables.Disponer de unosmedioshumanos y materialesracionales, económicos, seguros y adecuados para el servicio.Operar los equipos e instalaciones de manera que garanticen la seguridad de nuestro personal... Continuar leyendo "Estudio retroprospectivo" »

Todos los alumnos presentan necesidades educativas, por ello la orientación educativa atiende a la diversidad entendida como un proceso de ayuda y acompañamiento al alumno, con un carácter preventivo, contextual, sistemático y continuado que dura toda la vida del alumno, y tiene la finalidad de favorecer el desarrollo integral de este. La orientación educativa se considera como el medio de garantizar la respuesta a la diversidad.

Características de la orientación educativa:

Forma parte integrante del currículo, siendo su finalidad lograr los objetivos y competencias del currículum. Desde el punto de vista pedagógico, debe ser una acción compartida de colaboración, cooperación y reflexión crítica, participando todos los miembros... Continuar leyendo "Concepto y características de la orientación educativa" »

MODELO SISTÉMICO-ECOLÓGICO (VISCARRET) Germain y Gitterman (1980): Se centra en el concepto de transacción entre los individuos y su medio físico y social, y entre los propios individuos, grupos humanos e instituciones. Tiene una fundamentación ecológica. La perspectiva ecológica viene a señalar que las necesidades y los problemas son generados por las transacciones que se dan entre las personas y sus entornos. “Los organismos vivos están en continuo intercambio con su medio” (complementariedad persona-entorno) Objetivo de intervención doble: - Busca conseguir liberar las capacidades de adaptación de las personas - Mejorar e impulsar sus entornos al mismo tiempo 1. Conceptos básicos sobre los que se fundamenta el enfoque 1.1.

MODELS LICKERT: existeixen 4 estils de lideratge que es classifiquen pel grau major o menor de confiança que té la direcció davant els seus professors o qualsevol agent de l'escola.

AUTORITARI EXPLOTADOR:

• PROCÉS DECISORI (les decisions en els nivells més alts d'organització; direcció)
• COMUNICACIÓ (descendent)
• CONFIANÇA (autoritarisme, escassa confiança en els seus subordinats)
• MOTIVACIÓ (motiven mitjançant el temor i el càstig)

AUTORITARI PATERNAL:

• PROCÉS DECISORI (certa delegació en la decisió presa, controlada per les polítiques)
• COMUNICACIÓ (permet qualsevol comunicació ascendent, petició, idees, opinions als subordinats)
• CONFIANÇA (adaptar-se als desitjos d'una altra persona)
• MOTIVACIÓ (motiven mitjançant recompenses per por

Colaboración Familia-Escuela y Desarrollo Infantil

Tipos de Colaboración Familia-Escuela

• Participación en órganos de gestión
• Apoyo en casa a tareas escolares
• Participación en actividades extraescolares
• Conocimiento mutuo padre-profesor

Factores Mediadores en la Adaptación Escolar

Cinco factores mediadores del impacto de la (dis)continuidad familia-escuela en el desarrollo y adaptación escolar:

1. Magnitud de la discontinuidad
2. Momento evolutivo en el que se encuentra el niño
3. Uso del lenguaje
4. Prácticas disciplinarias y educativas
5. Tipo de apego

Programas de Formación Parental

Características de los Programas de Formación de Padres

Cuatro características distintivas de los programas de formación de padres:

• Dirigidas al conjunto de familias de una población

Comparativa de Modelos Didácticos en la Enseñanza

A continuación, se presenta un cuadro comparativo que analiza las dimensiones clave de cuatro modelos didácticos fundamentales en el ámbito educativo:

• Modelo Didáctico Tradicional
• Modelo Didáctico Tecnológico
• Modelo Didáctico Espontaneísta
• Modelo Didáctico Alternativo (Modelo de Investigación en la Escuela)

Guerra: