Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Evaluación de Unidades de Información

4.0. Introducción. Evaluación Cuantitativa y Cualitativa en Unidades de Información

4.0.1. Definición y Características

La investigación cuantitativa recoge y analiza datos numéricos sobre variables medibles. En Ciencias Sociales, la medición no es exacta, ya que se estudian conceptos teóricos no observables, requiriendo el diseño ad hoc de instrumentos con indicadores o variables observables. Estos instrumentos deben ser fiables (mediciones consistentes) y válidos (miden lo que pretenden en contenido, criterio y constructo).

La investigación cualitativa evita la cuantificación, utilizando registros narrativos de fenómenos a través de técnicas como la observación participante y entrevistas... Continuar leyendo "Evaluación de Unidades de Información: Métodos Cuantitativos y Cualitativos" »

Conceptos Fundamentales en Didáctica y Legislación Educativa

A continuación, se presentan una serie de cuestiones clave sobre didáctica, legislación educativa y competencias, con sus respectivas respuestas para una comprensión profunda de los principios pedagógicos esenciales.

1. 1. El concepto de enseñanza nace en:

   a) Alemania, con el significado de “tecnología de la enseñanza”.

2. 2. La Didáctica Magna de Juan Amos Comenio ofrece al profesorado:

   a) Opciones para reflexionar sobre los aspectos relativos de mejora que plantea su enseñanza (innovación).

3. 3. La didáctica es entendida como disciplina específica que se ocupa de:

   a) Se ocupa de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

4. 4. El primero en utilizar el término didáctica será:

   • a)

Niveles de Concreción Curricular

El primer nivel es el **DCB** (Diseño Curricular Base), elaborado por el Ministerio de Educación y Ciencia. El DCB tiene carácter normativo, se concretiza y complementa con las aportaciones de cada comunidad autónoma. En este nivel se definen el concepto de currículo, las competencias básicas, los objetivos de etapa, área, los bloques, los métodos y la evaluación.

Los centros educativos realizan el segundo nivel de concreción curricular mediante la elaboración de los proyectos curriculares, la secuenciación de bloques de contenidos de los ciclos y de los cursos, los criterios de evaluación de etapa y ciclo, y los criterios de organización espacio-temporal.

Las decisiones que se toman en el proyecto... Continuar leyendo "Niveles de Concreción Curricular y Enseñanza de Lengua Extranjera en Primaria" »

Disciplina, Ciencia y Profesión en Enfermería

(Basado en POWER #2)

¿Qué es la Enfermería?

La Enfermería es una actividad que se define por los siguientes pilares:

• Es una actividad teórica y práctica.
• Está sustentada por una teoría.
• Posee un marco conceptual.
• Tiene una filosofía de trabajo.

La Enfermería como Profesión

Una profesión es una colectividad organizada que presta sus esfuerzos para promover la calidad de vida de las personas, resolviendo algún área problemática que les influye negativamente (Fugate, 1988).

El profesional de la salud dirige sus esfuerzos a promover, recuperar la salud y mejorar la calidad de vida individual, familiar o comunitaria.

Específicamente, la Enfermería dirige sus esfuerzos a ayudar a las personas... Continuar leyendo "La Enfermería como Disciplina Científica y Profesión: Etapas de la Profesionalización y Rol Social" »

Fases de l'escriptura

1. Fase de dibuix

No hi ha encara diferenciació entre escriptura i dibuix. L'infant no entén que un signe pugui representar un objecte, un animal o una persona; per tant, necessita fer un dibuix. En un primer moment, quan es demana a un infant que escrigui la paraula BICICLETA, farà un dibuix. De mica en mica, comença a adonar-se que dibuixar i escriure són coses diferents.

2. Fase presil·làbica

En aquesta fase, l'infant fa els primers intents per diferenciar l'escriptura d'altres signes gràfics (dibuixos, números, etc.). Ja sap del tot que dibuixar no és escriure.

2.1. Grafismes primitius: gargots i pseudolletres

Ja no dibuixa, però les seves grafies corresponen a gargots. Són grafies que intenten semblar lletres.... Continuar leyendo "Fases de l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura" »

Sessió des d'un Abordatge Psicomotor

Esquema bàsic de la sessió

La sessió ha de tenir un nucli de 5 temps, que corresponen a 5 dimensions de l'actuació del nen amb el medi:

• Accentuació cognitiva: A l'inici de la sessió, davant la presentació de l'objecte: qualitats, principalment les percebudes pel propi tacte i les vivències propioceptives i interoceptives; per mitjà de l'observació, la manipulació, l'acció. El procés cognitiu no s'interromprà.
• Accentuació motriu: L'educador anirà proposant la seqüència d'objectes motrius; el procés motriu no s'interromprà.
• Accentuació sociorelacional: En el joc lliure, en l'actuació per parelles, grups o en comú (accions de grup); l'actuació sociorelacional no s'interromprà.
• Accentuació

Sistema de Control Interno (SCI): Fundamentos y Evaluación

Objetivos del Control Interno

• Salvaguardar los activos.
• Asegurar que la información sea confiable.
• Promover el cumplimiento de políticas.
• Fomentar la eficiencia operacional.

Propósito del Sistema de Control Interno (SCI)

El principal producto del SCI es la garantía a la comunidad de que la empresa está entregando productos o servicios de calidad. Evalúa permanentemente la gestión y, al mismo tiempo, garantiza que todas las funciones se estén desarrollando de acuerdo con lo planeado.

Insumos Clave del SCI

Los principales insumos de este sistema son:

1. El Plan Estratégico de la empresa.
2. Los resultados de gestión.
3. La normativa vigente.

Principios Fundamentales que Rigen el SCI

El SCI fundamenta... Continuar leyendo "Implementación y Evaluación del Control Interno: Principios, Métodos y Funciones de Auditoría" »

5. Haz resumen comentado intro Área d CCSoc. Destaca aspectos que más te llamen la atención.REAL DECRET ESTATAL: En las C.SOC hay disciplinas q estudian a las personas=seres sociales,su realidad n aspectos geográficos,sociológicos, económicos e históricos. El objeto d C.Soc n esta etapa=aprender a vivir n soc, conociendo los mecanismos fundamentales d la democracia y respetando las reglas d vida colectiva. Los contenidos se han agrupado en bloques//Bloque 1 establece las características del currículo básico común a toda el área y las técnicas de trabajo con las que afrontar el área/Bloque 2, El mundo en que vivimos./Bloque 3, Vivir en sociedad/Bloque 4, Las huellas del tiempo.//DECRET AUTONOMIC--1. Según el Real Decreto 126/2014,... Continuar leyendo "Resumen Área Ciencias Sociales" »