Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Zelako Tutoretza Planak Planteatu Umearentzat

Tutoreak zuzenean eta jarraian esku hartzen du ikasleen esparruan. Tutoretza plana egiteko, bai taldearen bai ume bakoitzaren ezaugarriak ezagutu behar dira.

Taldearekin Egiten diren Jarduerak

Lehen Hiruhilekoan:

• Harrera jarduerak antolatzea.
• Eskolako arauak komentatzea.

Ikasturtean Zehar:

• Taldearen dinamika ezagutzea eta dinamika hori ongi mantentzeko esku-hartzea.
• Ikasleen elkarbizitza, parte-hartzea eta integrazioa errazteko jarduerak koordinatzea eta sustatzea.
• Ikasleen ikaste prozesuko zailtasunak detektatzea.
• Curriculum egokitzapenak egitean kolaboratzea, eta akademia-txostenak gaurkotuta izatea.

Ikasturte Bukaeran:

• Taldea ebaluatzea.
• Ikasturte bukaerako txostenean ikasturtean zehar egindakoaren berri

Models de Producció: Artesanal, Manufactura i Indústria

La diferència entre els models de producció (artesanal, manufactura i indústria) es defineix per les seves característiques socials, econòmiques i productives:

Producció Artesanal

Es basava en el coneixement d'un mestre per crear des de zero. El mestre posseïa un coneixement individual i tancat. Qui volia aprendre l'ofici s'havia de dedicar completament a l'aprenentatge dels coneixements del mestre. Els oficis s'organitzaven mitjançant gremis.

• Economia: Es podien obtenir grans beneficis si eres una de les poques o úniques persones que elaborava aquell producte.
• Productivitat: Baixa en termes de quantitat produïda.

Manufactura

El procés de la manufactura se situa entre el temps de... Continuar leyendo "Evolució de la Producció i Impacte Urbà de la Industrialització" »

Avaluació d'alumnes amb problemes d'accés al codi

L’enfocament avaluador és complex, i la idea del dèficit (i la consegüent intervenció de l’especialista) pot resultar atractiva. L'avaluació ha de perseguir tres objectius principals:

• Detectar els coneixements previs de l'alumne.
• Situar l'alumne en relació amb el seu procés de construcció alfabètica (fase o etapa).
• Detectar les habilitats relacionades amb la consciència fonològica.

És fonamental identificar tant les potencialitats (què sap fer sol, què fa amb ajuda) com les dificultats (què no sap fer, allò en què necessita suport per avançar). L'avaluació de la consciència fonològica és especialment important i es pot realitzar mitjançant tres tipus d'instruments:

• Rimes
• Síntesi

Trastornos Infantiles Relacionados con la Alimentación

En el proceso de alimentación se pueden producir desajustes que generan enfermedades o bien que sea el propio organismo el que reacciona manifestando diversos modos de rechazo ante la ingestión de determinadas sustancias nutritivas que no puede absorber (Cepeda, P, Fernández, P y Vélez, R, 2010, p. 91). Así pues, con la denominación de Trastornos de la Conducta Alimentaria se hace referencia a las rutinas que se alejan de la forma normal de alimentarse y de las pautas de una dieta saludable.

Trastornos Alimentarios Comunes en Niños de 0 a 6 Años

En la escuela infantil, es común que algunos niños presenten anomalías a la hora de comer. Es posible que se produzcan desajustes que... Continuar leyendo "Alimentación Infantil: Claves para una Nutrición Saludable de 0 a 6 Años" »

El Proceso de Investigación Científica

El proceso de investigación sigue una secuencia lógica desde la teoría general hasta la confirmación o reformulación de la misma:

1. Teoría (General)
2. Deducción (Transformación)
3. Hipótesis (Específica)
4. Operacionalización (Transformación de conceptos en variables) y Elección de Instrumentos
5. Producción de Datos
6. Organización de Datos (Indicadores) y Sistematización
7. Análisis de Datos
8. Interpretación
9. Resultados
10. Inducción (Confirmación o Reformulación de la teoría)

Confirmación Empírica de la Relación Causal

Para poder confirmar empíricamente la existencia de una relación causal entre dos variables, se precisan tres elementos empíricos:

• Covariación entre la variable independiente (X) y la variable

Medición y Evaluación de la Eficacia Publicitaria (Tema 6)

La eficacia publicitaria se define como la actuación que logra los objetivos publicitarios planeados.

Fundamentos de la Medición de la Eficacia

• Los principales métodos para medir la eficacia publicitaria se centran en los objetivos comunicacionales.
• Las técnicas generales para evaluar la eficacia publicitaria son el Pretest y el Posttest.

El Pretest Publicitario: Evaluación Previa a la Difusión

El Pretest evalúa la eficacia de la campaña publicitaria previa a su difusión por los medios de comunicación.

Su objetivo genérico es contrastar la eficacia del mensaje publicitario antes de su difusión en los medios elegidos.

Tipologías del Pretest

Según el momento de realización:

1. Test

El Enseñante como Profesional: Un Vistazo a sus Características Clave

Existen múltiples maneras de definir una profesión. En este texto, la abordaremos a través de cinco características fundamentales para comprender en qué medida son compartidas por el colectivo docente.

1. Competencia

El maestro posee una competencia oficialmente reconocida, tradicionalmente asociada a una enseñanza superior corta y de menor prestigio que la universitaria en sentido estricto. Con el cambio a carreras de grado, es imperativo que esta competencia aumente. Socialmente, el saber docente no se considera sagrado, y la educación es uno de esos temas sobre los que cualquier persona se siente con capacidad de opinar, de modo que su trabajo puede ser juzgado,... Continuar leyendo "El Rol del Docente: Claves para Entender la Profesión Educativa" »

Proceso General de la Metodología Cualitativa

Al caracterizarse por la singularidad y el carácter propio de los fenómenos socioeducativos, no es fácil establecer un modelo de proceso único y válido para todas las modalidades de investigación cualitativa.

Algunas etapas, entendidas como algo muy flexible, podrían ser las siguientes:

Etapas del Proceso Cualitativo

1. Identificación del problema: Para ello resultan útiles preguntas del tipo: qué, dónde, quién, cómo o por qué.
2. Revisión documental: Revisar la literatura científica relevante relacionada con el problema y las cuestiones planteadas. Debe realizarse durante todo el tiempo que dura la investigación.
3. Realización del diseño: Aunque el diseño debe estar abierto a los cambios

Tres aspectos destacan como importantes en los estudios:

1. Planteamiento del Problema

El planteamiento del problema (y, por tanto, los objetivos, conjeturas e hipótesis a probar) es crucial. Un planteamiento inapropiado e incorrecto no representará lo que buscamos y sus resultados serán inútiles.

El problema se plantea a partir de lo que solicite quien encarga la investigación.

También puede plantearse tras una investigación exploratoria, que complete o dé rumbo definitivo a la materia a estudiar.

Del mismo modo, puede plantearse por conjeturas o hipótesis de los investigadores y de sus criterios de lo que es importante averiguar.

No obsta a que a la información que entregue el cliente para plantear el estudio, el investigador agregue... Continuar leyendo "Fundamentos de la Investigación Educativa: Metodología y Tipos de Estudio" »

Orden 4 de julio de 2001: Criterios para la Atención Educativa a la Diversidad en la Comunidad Valenciana

La Orden 4 de julio de 2001 establece los criterios para la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales en la Comunidad Valenciana. Se consideran los siguientes supuestos:

Situaciones que Requieren Atención Educativa Específica

• a) Incorporación tardía al sistema educativo.
• b) Retraso en la escolarización o desconocimiento de los idiomas oficiales de la Comunidad Valenciana por ser inmigrante o refugiado.
• c) Pertenencia a minorías étnicas o culturales en situaciones de desventaja social.
• d) Escolarización irregular, por itinerancia familiar o por abandonos educativos reiterados.
• e) Residencia en zonas social,