Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

5. Haz resumen comentado intro Área d CCSoc. Destaca aspectos que más te llamen la atención.REAL DECRET ESTATAL: En las C.SOC hay disciplinas q estudian a las personas=seres sociales,su realidad n aspectos geográficos,sociológicos, económicos e históricos. El objeto d C.Soc n esta etapa=aprender a vivir n soc, conociendo los mecanismos fundamentales d la democracia y respetando las reglas d vida colectiva. Los contenidos se han agrupado en bloques//Bloque 1 establece las características del currículo básico común a toda el área y las técnicas de trabajo con las que afrontar el área/Bloque 2, El mundo en que vivimos./Bloque 3, Vivir en sociedad/Bloque 4, Las huellas del tiempo.//DECRET AUTONOMIC--1. Según el Real Decreto 126/2014,... Continuar leyendo "Resumen Área Ciencias Sociales" »

Medidas de Atención a la Diversidad y Niveles de Concreción Curricular

Niveles de Concreción Curricular

• Primer Nivel (Diseño Curricular Base - DCB): La Administración educativa propone un currículo común a todo el Estado en los elementos fundamentales. Las administraciones autonómicas lo ajustan a sus peculiaridades, dejando a los centros educativos y al profesorado la elaboración de los proyectos curriculares de etapa y la programación de aula.
• Proyecto Curricular de Centro (PCC) / Proyectos Curriculares de Etapa: El centro acomoda el currículo oficial de acuerdo a las características de sus alumnos y su contexto sociocultural a través de los proyectos curriculares de etapa.
• Programación de Aula: Los equipos docentes acomodan el

Aceptabilidad

• Engloba criterios de calidad en educación y se ha ido ampliando progresivamente. Ejemplo: Antes en España con el título de Bachillerato podía ser profesor de primaria.

• Dos obligaciones gubernamentales:

  • Proporcionar educación con determinadas cualidades coherentes con los DDHH.

  • Asegurar que los procesos de enseñanza-aprendizaje sean conformes con los DDHH.

• La inclusión de los DDHH en la educación es un elemento clave de una educación de calidad.

• Necesidad de información cuantitativa y cualitativa. Un profesor no puede enseñar lo que quiere, debe adaptarse al currículum.

• Derechos y libertades del personal docente.

• El medio de la instrucción y los contenidos de la educación. No se puede enseñar en contra de los DDHH.

• Métodos

Antecedentes Históricos del Método de Comunidad

El método de comunidad tiene sus principales raíces en el movimiento de organización de la caridad en los Estados Unidos. La necesidad de coordinar la labor de las sociedades filantrópicas y de beneficencia había sido reconocida desde tiempo atrás; sin embargo, llevar a cabo esta coordinación se convirtió en uno de los objetivos de la organización para mejorar las condiciones de las personas en situación de pobreza.

Características del Método de Comunidad (1922-1959)

Durante el periodo de 1922 a 1959, se denomina “desarrollo de la comunidad” inicialmente en relación con los programas de colonización promovidos por Inglaterra en Asia y África. De forma paralela, se dio un auge... Continuar leyendo "Evolución y Conceptos Clave del Método Comunitario" »

Agentes que participan en el desarrollo curricular

Las personas que participan en el desarrollo curricular y su grado de influencia se clasifican como “fuerzas internas” y “fuerzas externas”.

Los determinantes internos son los responsables directos, los responsables legales de la política y planificación curricular, cuya participación se canaliza a través de disposiciones regularizadas y estructuradas.

Las fuerzas externas y no formales influyen mediante pautas irregulares de política de presión y de poder de persuasión.

Los individuos participantes en estas decisiones pueden agruparse (Gay) en dos categorías:

1. Participantes directos en el proceso de planificación (grupos legislativos, grupo afectado, profesionales, etc.): Son los

Pensamiento Post-formal

Aunque Piaget describió la etapa de operaciones formales como el pináculo del logro cognoscitivo, algunos científicos del desarrollo sostienen que los cambios en la cognición se extienden más allá de esta etapa.

El pensamiento posformal es relativista, permite a los adultos trascender un sistema lógico y elegir entre ideas o exigencias conflictivas.

Criterios del Pensamiento Post-formal según Sinnott:

• Herramienta del cambio: Habilidad para cambiar entre el razonamiento abstracto y las condiciones prácticas del mundo real y viceversa.
• Causalidad múltiple, soluciones múltiples: Conciencia de que la mayoría de los problemas tienen más de una causa y más de una solución (ejemplo: intentémoslo a su manera y si

El período de 1920 a 1960: Los efectos persuasivos

En 1920, se puede decir que aparece la investigación de la Opinión Pública, que se conoce en EEUU como Mass Communication Research (MCR).

Se aprecian 4 corrientes:

1) Pragmatismo y Neopositivismo

• Su máximo representante es Jesse Delia, que le imprime a la investigación una perspectiva práctica.
• Se van a seguir a filósofos sociales, como John Dewey, y a sociólogos próximos o pertenecientes a la Escuela de Chicago.
• Se trata de tener un conocimiento concreto de la sociedad, que posibilitaría las reformas sociales.
• En este momento la Sociología se entiende como una ciencia aplicada, con una utilidad directa, que permite obtener observaciones empíricas irrefutables, lo que ofrece una perspectiva

La coeducación: estrategias educativas para evitar la discriminación de género

a) Contextualización: de la escuela segregada a la escuela coeducativa en nuestro país.

Escuela segregada:

Configura un modelo de educación de los géneros que tiene como objetivo la educación diferenciada de cada grupo sexual, lo que se asegura mediante el modelo de separación material y simbólica entre los procesos educativos de ambos grupos.

Escuela mixta:

Desde 1985 todas las escuelas de nuestro país sostenidas con fondos públicos tienen que ser obligatoriamente mixtas. En realidad, dicha escuela no cuestiona el mantenimiento de distintas actitudes y expectativas respecto a chicos y chicas, sino que impuso una igualdad uniforme y homogeneizada fundamentada... Continuar leyendo "Coeducación: Estrategias Educativas para la Igualdad de Género en el Aula" »