Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Conocimiento de Resultados (CR) y Conocimiento de Ejecución (CE) en el Aprendizaje Motor

Funciones del CR

• Función de guía
• Función asociativa
• Función motivacional

Metodología

Se ha estudiado en laboratorio, principalmente con tareas de posicionamiento lineal o angular. Se caracteriza por un máximo control y una mínima generalización. En la investigación inicial, se observó una privación de feedback intrínseco. Hasta fechas recientes, no se distinguían los efectos sobre el rendimiento y el aprendizaje.

Aspectos del CR Estudiados Experimentalmente

• Importancia
• Precisión
• Intervalos temporales en la aplicación del CR
• Frecuencia

Importancia del CR

A) Investigaciones: Sí, se ha demostrado su importancia en experimentos en tareas de posicionamiento... Continuar leyendo "Conocimiento de Resultados y Ejecución: Claves para la Enseñanza en Educación Física" »

El concepto de RSE lleva más de 20 años evolucionando en la Argentina.

Desde sus inicios en los 90 hasta el cambio de siglo se registró un cambio de paradigma en el enfoque de RSE.

En un comienzo se tenía el prejuicio de que se trataba “de hacer donaciones”. Pero la visión fue mutando y ahora se lo relaciona con la excelencia en la gestión que exhiben las empresas. Es decir, de qué forma la empresa se desenvuelve frente a la comunidad y qué tipo de gobierno y sociedad está ayudando a construir.

El nacimiento del Instituto Argentino de Responsabilidad Social Empresaria (IARSE) -que tiene presencia en 9 países de Latinoamérica- coincide con el cambio de paradigma (en el año 2.000).

Pero después de tantos años, la pregunta es ¿pasó

Principios de Aprendizaje para el Diseño de Actividades

• Participación activa del alumno.
• Comprensión de lo que se aprende.
• Influencia del ambiente de grupo.
• Influencia de las diferencias individuales.
• Influencia de las metas, valores y motivaciones individuales.
• Refuerzo inmediato a la respuesta.
• Repetición de la forma de respuesta en la adquisición de habilidades.
• Multiplicidad y simultaneidad de los aprendizajes.
• Mayor probabilidad de generalización y discriminación con un abanico de experiencias más amplio.

Aspectos de Objetivización Evaluativa

Control de las Condiciones de Realización de las Pruebas

Se busca homogeneizar las variables durante la realización de la prueba, asegurando que sean iguales para todos los alumnos. Esto incluye:

• Determinación

Estrategias de Enseñanza en Educación Primaria

La Lección Magistral Interactiva

La lección magistral es interactiva, dialogada con los niños. El maestro debe asegurarse de la actividad interna que hay en el niño. Para darse cuenta de esto, se debe llevar a cabo una enseñanza directa e interactiva, por ejemplo, a través de grupos interactivos.

Enseñanza Indirecta

La enseñanza indirecta se puede implementar a través de:

• Método de proyectos
• Webquests
• Descubrimiento guiado, como en la unidad sobre los invertebrados o en la lectura en la que los niños investigan sobre el paso del tiempo y los inventos.

El Currículo en Educación Primaria

Se entiende por Currículo de la Educación Primaria el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos,... Continuar leyendo "Estrategias Docentes y Desarrollo Curricular en Educación Primaria" »

Técnicas e Instrumentos para el Trabajo con Familias y Menores

La Necesidad de Herramientas Especializadas

Las principales herramientas para el trabajo con familias y menores son las técnicas e instrumentos que permiten conocer e identificar las necesidades de las personas, así como programar, ejecutar y evaluar una intervención de manera efectiva.

Las técnicas de animación y dinámica de grupos son fundamentales para que un profesional pueda liderar y acompañar a un grupo, favoreciendo su vigor, cohesión y crecimiento. En el contexto del trabajo con familias, estas técnicas pueden tener diversos objetivos, como: conocer a los miembros, facilitar la toma de decisiones y promover el aprendizaje. Algunos ejemplos prácticos incluyen:

• Juegos

Características de la Investigación Social

La investigación social se compone de etapas sucesivas. El investigador debe definir y examinar problemas científicos que se refieren a la realidad social.

El análisis o descomposición de un problema en sus partes o elementos es tarea prioritaria de toda investigación, ya que no se investigan problemas globales o muy generales.

La investigación social es objetiva. El problema de la objetividad de la ciencia ha sido debatido ampliamente y el interrogante de un científico social puede o no ser objetivo.

¿Qué es una Investigación Exploratoria?

Es la investigación preliminar, provisional, que se realiza para recoger mayor información con respecto a un problema que se desea investigar.

La tarea... Continuar leyendo "Explorando la Investigación Social: Características, Tipos y Elementos Clave" »

El Neoinstitucionalismo y la Dinámica Organizativa

El Neoinstitucionalismo defiende las instituciones como el fundamento del comportamiento individual. Las normas no escritas dentro de las organizaciones y las formas de construir la realidad son aspectos importantes de la vida organizativa. Las instituciones, por tanto, son normas, rutinas, formas de hacer, símbolos... que llevan a los individuos a pensar o actuar de una determinada manera. Por tanto, se entiende que al neoinstitucionalismo le interesa principalmente el estudio de las instituciones. Se le da más importancia a las normas no escritas para entender cómo funcionan las organizaciones (punto de vista micro).

Desde el punto de vista macro, se aprecia el isomorfismo institucional,... Continuar leyendo "Principios de Estructura Organizativa y Teoría Neoinstitucional en la Gestión Pública" »

Fases del Desarrollo del Concepto de Número

• Perceptiva: Se centra en el objeto inicial y final. Busca la misma longitud. Está dominado por lo que ve.
• Equilibrio: Reproduce con exactitud, pero no capta cambios ni distancia entre objetos.
• Intelectiva: (No se proporciona información en el texto original).

Niveles de la Cadena Numérica

• Cuerda: Recita "uno, dos, tres, cuatro" como una cantinela, sin comprender el significado numérico.
• Cadena Irrompible: Siempre empieza a contar desde el 1. No puede segmentar la cadena. Tiene cierta significación cardinal y ordinal.
• Cadena Rompible: Puede empezar y parar en cualquier número. Puede contar hacia atrás.
• Cadena Numeral: Domina la secuencia numérica. Puede empezar en cualquier número y contar una cantidad

Informe psicopedagógico: instrumento y estructura

Informe psicopedagógico: instrumento que muestra la situación evolutiva y actual de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) transitorias y permanentes.

Partes del informe

• Identificación del estudiante y su contexto
• Motivo de evaluación
• Técnicas y procedimientos de evaluación
• Antecedentes relevantes (clínicos, sociofamiliares y escolares)
• Desempeño en áreas y asignaturas
• Participación del estudiante en contexto familiar y escolar
• Dificultades de aprendizaje y para participar
• Necesidades socioeducativas
• Determinación de los apoyos: tipo de apoyo individual
• Conclusiones

Apoyo: recursos y estrategias

Apoyo: recursos y estrategias que favorecen la inclusión y el progreso del alumnado.

Tipos