Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Estructura institucional del Sistema Escolar Francés

Estructura institucional

En cuanto a la estructura institucional del sistema escolar francés, hay una convivencia de escuelas públicas y privadas (17%). La pública es laica, la privada principalmente religiosa y quienes reciben subvenciones deben respetar horarios y programas. Además, la enseñanza es mixta y el calendario es de 36 semanas con 5 períodos de vacaciones: verano (2 meses), Toussaint (1 semana oct-nov), Navidad, invierno y primavera (2 semanas). El calendario es diferente por Académies, tres zonas: A, B Y C. La escolarización obligatoria es de 10 años (6 a 16).

Ècole prè-èlementaire (educación infantil)

• No obligatorio pero bastante generalizada y es gratuita. En 1994-

Definición y Naturaleza de la Educación

La educación se define como una acción o un proceso que se diseña y se realiza con el fin de provocar aprendizajes que resulten educativos. Esta labor es llevada a cabo tanto por profesionales de la educación como por las familias. Se caracteriza por ser una acción:

• Vocacional
• Racional
• Técnica
• Bien fundamentada
• Práctica
• Moral
• Política
• Tecnológica

Impacto y Requisitos de la Acción Educativa

La acción educativa posee consecuencias inherentemente potenciadoras. Sus pilares fundamentales incluyen:

• Una educación de calidad y en equidad.
• La aspiración de una educación para todos y todas.
• La capacidad de diseñar, realizar y evaluar la intervención educativa.
• La necesidad constante de renovar las competencias

Tipología de acneae

Alumno con necesidades educativas especiales.

Alumnado con altas capacidades intelectuales.

Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español.

Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

¿Quién es un alumno con necesidades educativas especiales?

Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

¿Cuáles son las funciones del profesorado?

a) La programación y la enseñanza

b) La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje

c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración... Continuar leyendo "Funciones y participación en la educación" »

El Rol del Profesor de Religión en la Formación Integral

El profesor de religión tiene la responsabilidad de educar en la fe a los niños, una responsabilidad que solo puede asumir quien tiene una preparación pedagógica y didáctica adecuada y quien lleva una vida cristiana. Una persona no tiene una excelente formación didáctica y teológica si no tiene experiencia cristiana. Nadie puede dar a conocer a Jesucristo sino lo conoce él mismo.

Según Benedicto XVI, los profesores de religión son instruidos por Dios, tienen a Dios por maestro.

Claves para la Enseñanza Religiosa

El maestro debe saber cuándo, cómo y qué enseñar:

• Qué enseñar: Proyectos epistemológicos correctos, conocer el currículo de religión elaborado por la Conferencia

HOMANS Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL ELEMENTAL

Historia de la Educación Especial

Ha evolucionado muy lento, las civilizaciones griegas romanas y el imperio bizantino tenían una falta de sensibilización social ( eliminaban a las personas deficientes. En la edad media surgen hospitales y conventos donde se alojan y cuidan a las personas discapacitadas. Hasta finales del siglo XIX se les proporciona protección y asilo para satisfacer sus necesidad ( época de la institucionalización). S. XX se crean instituciones especializadas, a partir de aquí surge la educ. especi. A comienxos del s. XX: - la obligatoriedad y expansión de la escolarización básica tuvo como consecuen. La masificación de aulas. – la popularización de los tests de intelig. , todo ello da lugar a la creación de... Continuar leyendo "Historia de la Educación Especial: Recorrido Histórico y Modelos Integrador e Inclusivo" »

La Enseñanza por Descubrimiento de las Ciencias Sociales

Se propuso un método activo al tiempo que se pretendía que los alumnos y alumnas relacionaran lo que aprendían con la realidad.

A mediados de 1960 en la educación primaria y secundaria se destacó el papel de los movimientos de renovación pedagógica que introdujeron en las clases los métodos activos, el uso de documentos históricos y las nuevas corrientes de investigación en el campo de la psicología del aprendizaje.

El aprendizaje “por descubrimiento” de la teoría genética de Jean Piaget se basa en dos consideraciones:

1. El estudiante es capaz de aprender por sí mismo si se le facilitan los instrumentos necesarios para hacerlo.
2. Se estima un medio para desarrollar, en los escolares,

Propuesta de un Modelo Curricular

El currículo tiene una intención abierta y ecléctica. Debe contemplar tres dimensiones fundamentales:

• La apreciativa: aprender a ver, saber o comprender.
• La productiva: aprender a hacer, representar.
• La emocional: aprender a gozar y disfrutar de manera sensible.

En definitiva, la Educación Artística debe enseñar el arte para aprender a vivir más intensamente.

Objetivos

1. Despertar el sentido crítico ante las imágenes y objetos de la cultura visual contemporánea.
2. Conocer, básicamente, los códigos de lenguajes artísticos, utilizándolos para la expresión personal y para la comprensión de manifestaciones artísticas.
3. Conocer y aplicar los medios, técnicas y procesos artísticos, seleccionando los más propicios

¿Qué etapas constituyen la formación básica y obligatoria?

La educación primaria y la educación secundaria

¿Qué es un currículo y qué elementos tiene?

Es la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.

1. Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
2. Las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma conjunta los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, para lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
3. Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias.