Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Etengabeko Prestakuntza Metodologiak

1. Metodologia Aktiboak

Eginez ikastean oinarritzen da, praktikan jakintza eskuratuz.

2. Metodologia Parte-hartzaileak

Langileak eta helduak gauzak egitera bultzatzen ditu, haien ezaugarriak kontuan hartuta: independenteak izatea, esperientzia izatea, orainean zentratuta egotea eta teoria gutxi baloratzea. Hastapen pedagogikoetan oinarritzen da, prestakuntza ekintzaile eta parte-hartzailea, zehatza, dinamikoa, prestigiozkoa, progresiboa, barietatea, indibidualizazioa, pizgarria, interesa, korporatiboa eta zuzena bultzatuz.

3. Talde Metodologia

Taldean ikastea sustatzen du. Abantailak:

• 5 eta 8 taldekide artean (6 egokiena).
• Hedutasun profesionala eta pertsonala talde moduan funtzionatuz, konpetentziarik gabe.
• Elkarri

Estructura y Componentes del Marco Lógico

El Marco Lógico se presenta como una matriz de cuatro por cuatro, una herramienta fundamental para la planificación y gestión de proyectos. Sus columnas y filas organizan la información clave de un proyecto de manera estructurada.

Columnas de la Matriz del Marco Lógico

Las columnas de la matriz del Marco Lógico suministran la siguiente información esencial:

• 1. Objetivos: Un resumen narrativo de los objetivos generales y específicos, así como las actividades planificadas.
• 2. Indicadores: Los resultados específicos y medibles que se esperan alcanzar para cada nivel de objetivo.
• 3. Medios de Verificación: Las fuentes de información y los métodos que se utilizarán para comprobar el logro de los

Concepte de Competència

Capacitat de fer front a un gran nombre de situacions diverses.

Pilars de l'Educació

• Aprendre a conèixer
• Aprendre a viure
• Aprendre a ser
• Aprendre a entendre

Educació al Llarg de la Vida

Possibilitat de rebre educació en tot moment.

Informe Delors

A favor de l'actualització docent.

Innovació a les Institucions Educatives

El desenvolupament de la innovació implica més autonomia als centres.

Rol de les TIC en l'Educació

Les TIC han d'ajudar a l'ensenyament a distància i a la formació contínua.

Disfuncions Greus del Sistema Educatiu

• Escassa eficàcia
• Abandonament del sistema
• Desigualtats d'accés

Disfuncions Menys Greus del Sistema Educatiu

Intercanvi d'estudiants.

Educació Secundària Obligatòria (ESO)

No és un estudi postobligatori.... Continuar leyendo "Guia Essencial: Conceptes Clau de Docència i Sistema Educatiu" »

Control Interno (CI): Definición y Objetivos

El Control Interno (CI) es un proceso realizado por la dirección del ente y demás personal, diseñado para proporcionar seguridad razonable del logro de los siguientes objetivos:

• Confiabilidad de los informes financieros.
• Eficiencia y eficacia de las operaciones.
• Cumplimiento de leyes y reglamentos.

Procedimientos del Auditor para Conocer la Estructura de Control Interno (ECI)

La finalidad de estos procedimientos es conocer el sistema de control para identificar tanto puntos fuertes como puntos débiles.

1. Actualización y evaluación de la experiencia previa del auditor con el ente (en auditorías recurrentes).
2. Consultas con el cliente.
3. Lectura de las políticas y manuales del sistema del ente.
4. Examen de

Definición de Currículo

El currículo se refiere a todos los contenidos que deben ser transmitidos por el profesor con el fin de alcanzar los objetivos de la educación.

Roles en el Proceso Educativo

Rol del Alumno

El alumno adopta un papel pasivo, aprendiendo para la acción y el cambio. Mientras esto ocurre, recibe pasivamente un adiestramiento.

Rol del Profesor

El profesor actúa como un concientizador social, generalmente informador y problematizador.

Metodología de la Enseñanza

Cómo Enseñar

Consiste en las actividades más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos puedan ser aprendidos por los estudiantes.

Qué Enseñar

Se refiere a las herramientas o instrumentos para formar las capacidades y competencias en el alumno.

Para Qué

Fundamentos de la Investigación Científica

Conceptos Clave en Metodología

1. Problemas Explicativos

Son aquellos que interrogan sobre las causas o variables independientes que explican los hechos.

2. Límites Espaciales

Son límites que marcan el área donde se llevará a cabo la investigación, teniendo en cuenta un límite razonable.

3. Problemas Tecnológicos Operativos

Son problemas que indagan por instrumentos o materiales que permitan mejorar el funcionamiento de un sistema de aprendizaje.

4. Problemas Predictivos

Son aquellos que preguntan qué va a ocurrir en el futuro, sobre el comportamiento de una variable dependiente.

5. Problemas Tecnológicos Sustantivos

Son problemas que indagan sobre técnicas o estrategias para mejorar la dirección... Continuar leyendo "Fundamentos Esenciales para la Investigación Científica y Académica" »

Instrumentos de Lederach para la Gestión de Conflictos en el Nivel Intermedio

En el mencionado estudio de Lederach, este explica algunos de los instrumentos que pueden abordar los conflictos (y la paz) desde el nivel intermedio. Tres de ellos son los siguientes:

1. Talleres de Solución de Problemas

   (También denominados Solución Interactiva de Problemas o Asesoría por Terceros)

   Proporcionan un espacio para que las personas que representan extraoficialmente a las partes de un conflicto tengan un intercambio, dentro de un proceso de "discusión colaborativa" de los problemas que los separan. Estos talleres no pretenden copiar o sustituir a las negociaciones formales, sino ampliar la participación en el proceso, mejorar las percepciones de los participantes

Estratègies d'Inclusió Social i Suport Educatiu

Àmbit Educatiu i Formatiu

Per fer front a les situacions i necessitats específiques de les persones que requereixen suport educatiu:

• Xarxes de centres de formació d’adults.
• Recursos de formació ocupacional.

Nova Pedagogia i Metodologies Inclusives

• Educació inclusiva.
• Coeducació.
• Educació lliure.

Metodologies educatives que faciliten la integració social:

• Comunitats d’aprenentatge.
• Projectes d’aprenentatge-servei.
• Valors d’igualtat i respecte a la diferència.
• Adaptació a la diversitat lingüística i cultural.

2.2.5. Àmbit de Justícia i Ciutadania

L’Administració de Justícia

L’administració de justícia facilita:

• Mesures de regulació de la nostra convivència.
• Resolució de conflictes.

La Evaluación: Propósito y Aportes

La evaluación nos proporciona información valiosa como resultado de la identificación de aspectos clave, con el fin de facilitar la toma de decisiones efectivas.

Tipos de Evaluación

Los tipos de evaluación se pueden clasificar según diferentes criterios:

Según el Agente Evaluador:

• Externa: Realizada por agentes ajenos al proceso educativo directo.
• Interna: Llevada a cabo por los propios agentes implicados en el proceso educativo.

Según las Finalidades y Momentos de Realización:

• Diagnóstica: Se realiza al inicio del proceso para identificar conocimientos previos y necesidades.
• Formativa: Se lleva a cabo de manera continua para seguir el ritmo del aprendizaje del estudiante y realizar ajustes.
• Sumativa: Se